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整十数加减整十数：通过实践活动理解并初步掌握整十数加减整十数口算方法。 培养和发展生动手操作的能了，进一步提高学生的计算能力。 让生通过动手操作探究新知识，体验学习带来的成功感和乐趣，让生感受到数学知识来源于生活，学好数学知识可以帮助我们解决实际问题，从而激发学生的学习积极性。 教学重难点：整十数加减整十数的算法及计算过程。 教具准备：10捆小棒 教学过程： ?铺垫孕伏 ?口算 9—4?? 7—2? 8 +1?? 5—2?? 6+2 3+5?? 7+4?? 1+6?? 8—4?? 9—2 ?对口令 两人一组，一人出小棒（如：3捆小棒说“30里有3个十” 另一人接“3个十是30” 二 、合作探索 1、40 + 20 ?创设情景（出示例1图） 师口述：3个小动物到熊猫爷爷的文具店买文具，熊猫爷爷笑眯眯地说：“我要考考你们，看看谁最聪明，左边有4盒铅笔，右边有2盒铅笔，每盒10支，一共有多少支？ （生口答并列式：40+20） ?提出问题 “40加20等于多少呢？请同学们用小棒摆一摆，再数一数，算一算，看谁先算出答案？你能想出不同的方法吗？ ?动手操作，独立思考 学生动手操作，摆学具，师巡视，进行个别指导和交流，想好的同学再开动脑筋，有别的方法吗？ ?交流启发，师生互动 ?点拨，提高 对每种算法适当的点评，对岩石出不同算法的学生给予肯定和鼓励，同时引导学生理解算理，梳理生的不同算法。 探索60—10 ?创设情景，出示例2图 师口述：小白兔到熊猫爷爷的文具店买铅笔，熊猫爷爷笑眯眯地问：“我一共有6盒铅笔，每盒10支，你买走了10支，还剩多少支呢？ 生列式：60—10 ?提出问题 “60—10等于多少呢？请小朋友们用小棒摆一摆，再数一数，算一算看谁先算出答案，你能想出不同的方法吗？ ?自主学习，合作交流 ?生动手操作，独立思考，分小组相互交流，启发，师巡视，与各学习小组进行交流，指导 ?分组汇报 各组派代表汇报交流结果 ?试一试 ?50+30???? 90—40 生完成在书上，订正时，说说是怎样算的？ ?课堂活动 ?摆一摆，填得数 教材P52、摆小棒，填得数 ?看图填得数 生看图，独立计算，师巡视，进行个别辅导 ?游戏 两人一组进行练习，互相出题，一人说算式另一人说得数 三、课堂小结 这节课你学习了什么知识？学会了什么？还有什么问题吗？
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