《搭石》说课稿1.docVIP

《搭石》说课稿 义务教育课程标准实验教语文四年级上册第六单元，第二篇精读课文《搭石》一、说教材 课文语言质朴，意境秀美，乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德强烈地感染着的心，这也正是搭石于默默无闻中凸现的精神 选编本课的意图，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会人性美；二是学习作者从的事物中发现美、感受美二、说学情 有利于教学的开展三、说教学目标及重难点 四、说教法创设情境、想象画面、联系上下文、联系生活体验等方法，从重点入手，加强字词句的理解以“读”为主线，让学生读有所思，读有所悟学生默默无闻、无私奉献感受文中流淌着的语言美自然美、人性美五、说教学过程 （一情境，《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣。”依据这一理念，把抽象的文字还原为生动的画面课伊始，通过利用多媒体展现画面配教师富有感染力把学生带入刘章爷爷生活的那个小山村，走近让作者魂牵梦萦的搭石。二整体感　课文围绕搭石，写了哪些内容？通过来帮助学生了解大意，整体感。，中的关联词搭石连同这善良的老人构成了家乡的一道风景。授人以鱼，不如授人以渔。师生共同小结学习方法搭石。抓住协调有序这个关键，联系上下文创设情境，不小心会掉水等情景渲染，采用合作体验朗读前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，前面的后面的体验朗读感悟人们走搭石时动作的协调有序音乐。抓住人影绰绰水光、人影两相和的画美。绰是生字，课前查字典遇到不的字查字典，这是的好习惯。字典中三种，人影绰绰的绰是什么意思？选择解释都染上了课堂的情感色彩。根据节奏分行，俨然成了一首清丽的小诗，伴随着清新的音乐，让学生带着读诗的感受来读这段话如此，优美的朗读声将带入了美好的意境学生抓住伏和理所当然。形象生动伏字象形文字的解说、演变，结合学生的动作示，加深学生对伏的理解，对伏的动作的理解，更自然而然加深了学生对年轻人伏下身背老人的尊老精神品质的。“理所当然”请上台谈感受要不要老人千恩万谢引导想象得到帮助的老人曾在年轻时理所当然地帮过别的老人，而帮助他人的年轻人也会在自己年老时理所当然地得到其他年轻人的帮助学生理解了“理所当然”这个词语，更是在中尊老思想道德教育。“理所当然”尊老不但培养学生的想象力，发展创造性思维，更能借助学生的想象加深对文本的理解，进而达到一举多的效。同学们，刘章爷爷在大山里工作了13年，每年都有200多天走在搭石上，他常常看到这样的情景，读——刘章爷爷在搭石上一遍遍走，一遍遍数，一天走上道，一共踏过了16多道搭石啊，他怎能忘记这样的情景，——（生再次融情朗读）法国大雕塑家罗丹曾经说过、说板书设计 6