2016年北师大版七上《慈母情深》word教案2.docVIP

慈母情深 1--2课时 主读 2012.10.22—23 顾栋 滕州市滕东中学 慈母情深 课前预习: 1.查阅资料了解文章作家作品及文章的写作背景。 2.积累词语。 3．阅读课文并做好对课文在内容、写法等方面进行批注。 4.完成《语文助学》“预习积累”部分。 相关课程标准陈述 《语文课程标准》指出：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，时朗读评价的总要求。” “要珍视学生独特的感受、体验和理解。”“应重视语文课程对学生思想感情所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，……” “学生是学习和发展的主体，将学习的自主权交给学生。”“能运用合作的方式，共同研讨、分析、解决疑难问题。” “了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。” 教学目标： 1.阅读课文，理解文意，概括母亲形象，体会母子深情。 2.学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象，突出人物品质的写法。 3.联系生活体验、体会母亲的关爱。教学重点：1.阅读课文，理解文意，概括母亲形象，体会母子深情。 2.学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象，突出人物品质的写法。 教学难点： 1.因时代的差异，现在的学生不了解当时生活的极度贫困。 2.学生对文中一些词语的理解不深刻、不全面。 评价任务1.了解作者及写作背景，掌握字词。 2.有感情地朗读课文，较好把握课文内容。 3. 概括母亲形象及品质，理解慈母的深情及“我”对母亲的感激、敬爱之情。 4.学习抓住典型事例、运用外貌、语言、动作等描写刻画人物、突出人物品质的的方法。 5.学生通过学习本文能联系自己的生活，体会母亲对自己的深情。教学过程： 课前准备：（若在《背影》预习课上指导完了，此课前准备可略）教师指导批注阅读法： 批注: 是一种常用的读书方法。阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考。 　　 批注的位置:可以是“眉批”（批在书头上），也可以是“旁批”（字、词、句的旁边，书页右侧），还可以是“尾批”（批在一段或全文之后）。 批注的内容非常广泛，方法很多，同学们做到以下六种即可： 1. 评人物 2. 赏语言 　　3.发联想 　　 4.析写法 　　5.质疑难 6.补内容一．导入新课——播放阎维文演唱《母亲》mtv第一段歌词，同学们谈听后感受： 写出了什么，表达了什么？ 你入学的新书包有人给你拿你雨中的花折伞有人给你打 你爱吃的(那)三鲜馅有人(他)给你包 你委屈的泪花有人给你擦 啊,这个人就是娘 啊,这个人就是妈 这个人给了我生命 给我一个家 啊,不管你走多远 无论你在干啥 到什么时候也离不开 咱的妈 结论：1963年普通人的生活的仍极其贫困 3.识记词语 怂恿（sǒng yǒng） 桀骜（jié ào）不驯 怪诞（dàn） 虎视耽耽（dāndān） 疥疮（jiè chuāng） 绰绰（chuò chuò） 咕哝（gū nong ） 呵（ hē ）斥 内疚（ jiù ） 祈祷 （qí dǎo） 龟裂（jūn liè） 竹篾（miè） 积累成语 桀骜不驯 虎视眈眈 非同小可 失魂落魄 震耳欲聋 4. 初步谈谈文章哪里表现母“慈”—— 哪里说明情“深”—— 三、自主学习：有表情的朗读课文一遍，然后自主完成下列问题： １.文中写了慈母几件事？写出了慈母的哪些品质？（可用“文中写了慈母　　 件事它们是　　　　　　　　　　　　写出了一个 　的母亲”。） ２.题目是《慈母情深》，文中哪些语句、词语表现了慈母的深情？体现了孩子对母亲的感激与敬爱之情？ ３.找出描写母亲工作环境的句子，并思考其工作环境有什么特点？ 4.有人读了本文，甚是感动，于是为本文插图一张。请你仔细观察插图，看与课文有没有出入，请指出并谈谈自己的看法。 四、合作学习： 各学习小组合作完成“自主学习”中的疑难问题，小组成员组织者、记录员、发言人各司其职，各负其责。 学生展示自主学习成果，教师进行即时点拨： １.文中写了慈母几件事？写出了慈母的哪些品质？ （可用“文中写了慈母　两　件事它们是母亲让我买并帮我讨回小人书，母亲为我凑钱买《青年近卫军》，写出了一个平凡、勤劳、慈祥、善良、刚强、有尊严、有见识，真心疼爱孩子的母亲”） ２.题目是《慈母情深》，文中哪些语句、词语表现了慈母的情深？表现了孩子对母亲的感激与敬爱之情？ 举例：A、母亲要小人书时的“静坐示威”“代我”、“推”、“坐”、“搂”、“数数”“拉”