西师版语文第十册《胡杨赞》word教学设计第二课时.docVIP

教学过程: 第二课时 一、谜语设疑：今天，老师带来了一则谜语，请同学们猜猜。“活着昂首一千年，死后挺立一千年，倒下不朽一千年，铮铮铁骨千年铸，不屈品质万年颂。”从题目我们知道文章写什么？（对胡杨的赞美）让我们满怀赞美之情齐读课题，让我们再次走近课文，看看作者是怎样赞美胡杨树的。回忆一下，文中哪一个自然段在总的集中赞美胡杨树？（6自然段） 2、出示第6自然段。 （一个无人关照的胡杨，一个弓腰驼背的胡杨，一个“粗茶淡饭”的胡杨，却有着千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。这样的胡杨，怎不叫人动心？）这句话中讲了胡杨的哪些特点？（板书：无人关照 弯腰驼背 粗茶淡饭） 3、文中哪些自然段具体讲胡杨的这些特点？（板书：3 4 5） 二、直奔重点，深入体会，积累语言 1.、（1）下面老师请一生读第3自然段，请同学们想一想，你从哪里知道这是一棵无人关照的胡杨？自生自灭什么意思？ （2）那么“胡杨的眼泪”是什么？（从伤口流出的黄水。） （同学们，一般我们认为，一个人好流眼泪是懦弱的表现，胡杨流眼泪你是怎样认识的？ （胡杨受了伤就流出“泪”来为自己包扎伤口，是为了继续生长，表现出很强的生命力。） （3）实际上胡杨眼泪就是胡杨碱，它能消毒杀菌。 （4）齐读读出你的感受。 2.、，这还是一棵怎样的胡杨？小组合作学习第四自然段： 1“惨不忍睹”什么意思？找出描写胡杨惨不忍睹的句子。 2这么丑，这么难看的胡杨，作者为什么还钟情于它？（胡杨的丑是千百年来抵御风沙形成的，这丑，是对生命的呼唤，是对生命的渴求） 3让组里同学推荐回答。第一个问题回答后，齐读描写样子的这句话 3同桌合作学习第5段 过渡：孩子们，你们知道吗，长着这么一副丑样子的胡杨，却被维吾尔族人称为 “托乎拉克”，意思是“美丽的树”。为什么，这得从它长成这种样子的原因说起。胡杨独特的生存环境是怎样的？ 我们来学习第5自然段。 同桌合作学习： 1什么叫“粗茶淡饭”？大家想想，植物生长都需要什么？（阳光、温度、水分）而胡杨的“粗茶淡饭”的生长环境却是怎样的？课件：（干旱的荒漠……一天天长大。） 2“锦衣玉食”什么意思？对于植物来说，锦衣玉食”的生活是什么样的？（就是水分充足、养分充足） B、胡杨生来没有“锦衣玉食”，只有“粗茶淡饭”，为了抵御呼呼怒号的风沙，胡杨只能把根扎得深之又深，只能弯下腰身，所以，（课件）（导读：它虽然有高大的身躯，但它的脊梁始终是弯曲的，就像一位弓腰驼背的老人嶙峋地站立在漠漠黄沙之上；） c为了节约那极其有限的水，它只能适应环境，尽最大努力减少水分的蒸发，所以，（导读：它的叶形随环境的改变而改变，边缘常呈现锯齿状，它的叶色常常是晦暗的灰色，至多是个淡绿色，没有银杏的挺拔和柏树的优雅！） d、胡杨每一根扭曲的枝杈都显露着成长的艰辛，每一片晦暗的叶子都是它无声的、不屈的呐喊，所以，人们称它为“美丽的树”，不是指它的外表，而是在赞美什么？（板书：顽强的生命力） （4）把自己的体会送入文中读一读。 过渡：就是这样的胡杨！请同学们再读“一个无人关照的胡杨，一个弓腰驼背的胡杨，一个“粗茶淡饭”的胡杨，却有着千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。这样的胡杨，怎不叫人动心？” （多媒体） （5）反问句“这样的胡杨，怎不叫人心动”可以转变为陈述句。 “这样的胡杨，真叫人心动。”（课件） （学生对比读这两个句子，体会语气，进而结合上文读懂作者钟情的三个原因。）4、作者对胡杨情有独钟还有一个重要的原因，请用你喜欢的方式自己读一读第七自然段。 　①老师请一位同学再来读一读这句话：课件“它的树干木质坚硬……从来没有索取。”引导：你读懂了什么？（板书：无私奉献）　②“彻底”说明什么？(体会胡杨对人类的奉献是毫无保留的。 从树干、树叶、到它流出的眼泪，它把自己所有的一切都彻底的贡献给了人类，多么无私！ ③让我们把胡杨毫无保留的奉献精神读出来。(齐读) 5小结：无人关照的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡饭的胡杨，这些词都在给我们传递一个信息：它的生命是那样的(顽强)，所以，它才会千年不死，死了千年不倒，倒下千年不腐！这样的胡杨，怎不叫人动心，不叫人爱呢？所以，作者由衷地赞颂道：课件这就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。 6我们能够从这句话读出对胡杨的赞美之情吗？谁来试一试。 7．问：作者为了表达自己的爱，几次用到了“千年……千年……千年”？这样写有怎样的好处？（更能突出胡杨顽强的适应能力和旺盛的生命力。同时也更加深刻的表现作者对胡杨的赞美。）　　 8过渡：这样的胡杨，怎不叫人动心，不叫人爱呢？出示第6自然段，再读这一段。（多媒体） （1）抽生读一读，读出你的赞扬喜爱之情吧！ （2）分男女同学读 （3）会背诵的同学，我们试着背一背这段话。（多媒体出示帮助背