语文A版第八册《为三月谱曲》word教案（详细）.docVIP

教学课题 １ 为三月谱曲 教 学 目 标 知识与技能 １、会认３个生字，会写５个字，自主积累词语。? ２、有感情地朗读课文，背诵课文。? ３、理解诗歌内容，感受课文的美和春天的美 过程与方法 运用多种识字方法自主识字。? ２?通过有感情、带有想象的朗读，品味诗歌的形式美和课文内容的美。? 情感与价值观 激发学生对春天的热爱之情。 教学重难点 教学重点 １、学习生字，朗读课文。? ２、体会诗歌的意境，感悟诗歌语言与形式的美 教学难点 体会诗歌的意境，感悟诗歌语言与形式的美。 教学准备 １、课前留心观察春天的景色。 ２、搜集描写春天的古诗、儿歌、短文。 教学课时 二课时 总第 01 课时 课 时 第一课时 教学内容 学习生字词，初步了解诗歌内容。 教 学 过 程 教学随感 一、说春天，引入课题。 1．这些天来，我们周围的景物一天比一天变得更美丽，一天比一天更有生机。同学们都有一双善于观察的眼睛。你都发现了什么景象，能告诉大家吗？ 2．学生畅谈自己观察到的春天的景象。 3．小结，引出课题。 二、初读课文，随文识字。 1．学生自由读全诗，用横线标出要求会认的字，用圆圈标出要求会写的字。 2．指名分小节读诗，注意读音是否准确，及时纠正不正确的读音。 3．出示词卡“呢喃”和字卡“谱”“潺”“萦”，认识生字。 三、再读课文，整体感知。 1．再读诗，思考：这首诗写了什么？为什么用“为三月谱曲”这个课题？（只要求初步感知。） 讨论：这首诗描写了春天的美景。阳春三月的美景就像一首动人的歌曲，所以作者用“为三月谱曲”这个课题（学生能用自己的话说出初步感受即可）。 2．既然大家都觉得这首诗很美，我们就要把这种美读出来。先听老师配乐朗读课文。讨论：怎样才能把课文读得优美动人？ 教师根据学生的发言引导：读得流利、有感情，读出节奏，边读边想象，读出韵味。 ．按同学们讨论出的方法美美地读这首诗吧！ 四、指导写字。 1．出示字卡，指名读要求会写的字，读准字音。也可以读一个字组一个词，体会字义。 2．指导写字。 （1）“芬、鸽、梢”三字较易写，同学们可以自学。“鸽、梢”都是左右结构，写时注意左右靠紧。“芬”笔画要写得匀称、美观。 （2）重点指导写“谱”“巢”“烁”。 谱：左边稍窄些，右边上部“丶”“”要注意摆匀称。 巢：“巢”指鸟儿的窝，所以“巢”字就像鸟儿在树上做的窝。“巢”先写上面的三个“撇点”（每个撇点是一笔），再写下面的“果”，上下都不要写得太长，以免超出格子。 烁：火字旁笔顺不要写错，注意四个笔画在田字格中的位置。3．在写字本上将每个字写两遍。 4．展示、评议写字作业 板书 备注 总第 02 课时 课 时 第二课时 教学内容 理解诗歌内容，感受课文的美和春天的美。 教 学 过 程 教学随感 体会诗的语言与形式美。 导入：既然大家都说这首诗很美，那么它美在哪儿呢？我们分小节来朗读、品味它的美。 （一）学习第一、二小节。 1．自由读一、二小节。找一找这两节诗中你最喜欢的词语，说一说为什么喜欢这些词语。不懂的词语也做上记号，提出来和大家一起讨论。 学生发言，讲一讲自己喜欢的词语。教师引导学生体会“小溪潺潺的流响”“枝头新绿的芬芳”“燕子呢喃的细语”“河边茸茸的绿草”“晴空萦绕的鸽哨”“悄然无声的小雨”这些语句的意思，感悟词句的优美。学生提出自己不懂的词语，查字典或结合上下文理解，也可以在全班讨论，教师点拨指导。如“潺潺”是象声词，指流水声；“新绿”指树木新长出的嫩叶；“呢喃”是形容燕子的叫声；“茸茸”指草儿刚长出来时像绒毛一样。“萦绕”指声音回响环绕。 2．指名配乐朗读一、二节，大家闭上眼睛听，想象：你的眼前仿佛出现了什么样的画面？ 在小组里讨论，讲一讲诗歌描绘的画面，说说自己的感受。 小结：诗歌的语言十分生动优美。 3．体会诗歌的形式美。 师：同学们都认为诗的语言很美，也有许多同学注意到这首诗还有个特点。看看第一、二小节的表达形式，你发现什么了吗？ 引导学生交流体会：这两节用了“用……用……用……”排比的诗行，上下诗行句式整齐，每节一、二行和三、四行又押韵，读起来节奏感强，优美动听。 4．试背第一、二小节。 （二）用同样的方法小组合作学习三、四节。 自由读三、四节，说一说自己喜欢的词语，想象这两小节描绘的画面，在小组交流讨论，谈一谈感受。最后试背这两小节。 教师参与学生的讨论，鼓励、引导学生展开想象。如第三小节的词语“欢跳”“闪耀”“嬉闹”是从动态上描写“三月的歌曲”，表现出春天生机勃勃、充满希望和活