2016年年北师大版语文第八册《沙漠之舟》word教学设计.docVIP

《沙漠之舟》教学设计 　　教材分析： 　　本课是一篇描写动物的说明文，语言简洁、形象，概括介绍骆驼适应沙漠生活的生理特点及帮助人们穿越沙漠的作用。 　　本课的学习，要抓住重点整体感知课文，了解作者的描写、说明方法。在阅读课文时，引导学生感悟的同时，把重点放在理解作者“总——分”的写作方法和为什么称骆驼为“沙漠之舟”的原因上，掌握学习写作方法。 　　学情分析： 　　1 、学生的认知特点。 　　我校位于祖国北边陲，沙漠地带，学生信息较为封闭，学生没有亲眼见过骆驼，关于骆驼的常识性知识理解会有难度。教师要运用插图或影像资料、理解重点词语等方式，让学生在精读课文中理解课文内容。　　教学目标： 　　1 、学会个生字，区分同音字“趾”和“胝”，能理解“胼胝、驼峰、脂肪”等词语。 　　2 、读文了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人为什么称骆驼为“沙漠之舟”。 　　3 、理解句子间和段落间的关系，学习“总—分”方式构段，围绕总起句，抓住重点进行具体描述的说明方法。 　　4 、通过修改资料，插入课文，丰富学生知识，提高学生写摘录笔记的能力、写作能力。 　　教学重难点： 　　1 、学习作者抓住特点进行具体描述的说明方法。 　　2 、理解“沙漠之舟”称号的原因。 教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　一、质疑导入新课： 　　1 、今天我们来学习一篇与沙漠有关的文章，教师板书课题《沙漠之舟》。 　　2 、看到课题你能知道什么？ 　　（本文和沙漠有关，舟是小船的意思，这课写是沙漠中的船……） 　　3 、从课题看，你有什么疑问？ 　　（沙漠之舟指的是谁？） 　　　二、初读课文，整体感知课文内容 　　1 、请同学们带着疑问快速略读课文，A、小组分读课文，交流互听读B、检查、互助（教师巡视了解学生的学习情况，对学生进行个别指导。交流不理解的词；C、交流关于骆驼的资料。 2 、小组交流学习情况。（“沙漠之舟”指的是骆驼。） 、在学生的汇报过程中，利用挂图、卡片或查字典来理解描写骆驼特点的词。例如：“胼胝”、“驼峰”、“脂肪”等，）师：刚才，同学作通过略读课文，明白了“沙漠之舟”指的是骆驼D、检查课文内容的了解情况。（片3，检查课文） 骆驼的（视觉 听觉 味觉 嗅觉 触觉）很灵敏。 骆驼有（一个 两个 三个）脚趾。 骆驼的鼻子（嗅觉灵敏 能认路 能挡风沙）。 驼峰里储藏着（脂肪 水 食物）。 沙漠里刮风时，骆驼就（站着 跪着 趴着 卧着）。 那么为什么把骆驼称为“沙漠之舟”呢？是课文哪几个自然段告诉我们的？ 　　（课文第2 、3 、4 自然段。） 适合沙漠生活 特殊本领 身体很高脖子很长 能够望到很远的地方 带路 嗅觉很灵敏 找水源 预报气象 鼻子能张能缩 沙尘难以侵入 防风沙 腿上有胼胝 不会烫伤 耐高温 脚掌又宽又厚，脚趾分开 不会陷入沙窝 走远路 背上的“驮峰” 贮存食物和水分 耐饥渴 （2）交流自学情况。指名学生展示自己所填的表格。 （3）训练一：小结学法：抓住关键词句，可以很快地搜索到有关的知识。（这一段除了第一句外，其他的句子有一个共同的特点：前半句介绍特点，后半句说明作用。）（片5） 训练二：用“由于……因此”、“因为……所以”、或“是因为”等词语将相对应的句子连起来。例如：由于骆驼腿上有胼胝，因此不会被滚热的沙子烫伤。（片6） （4）你还知道有关骆驼的其他资料吗？学生补充介绍查找到的有关骆驼的资料。（可以观看关于骆驼的纪录片，或。）　　四、体会写法，迁移运用： 1 、师：通过刚才的学习，同学们虽然没有去过沙漠，没有亲眼见到过骆驼，但对于“沙漠之舟”的知识却有了形象的认识。那么作者是用了什么方法来写的呢？　　（1 ）找出第一自然段的总起句； 　　（2 ）思考本段首句与其它各句间的关系； 　　（3 ）明确这种写作方式就是“总—分”方式构段，围绕总起句进行具体描述的说明方法。 　　（《手上的皮肤》第四自然段再进行一次练习。）　2 、请同学们结合作者的写作方法，　　3 、同学们不但在文中学到了关于“沙漠之舟”的很多知识，而且也学到了许多作者好的写作方法，请同学们观察自己喜欢的一种小动物，写一篇小练笔。　　 ?板书?? 沙漠之舟 ???????????????????????????????????????? ?(骆驼) ????????????????? 身体 能 生理特点 特殊本领 能