语文S版四下《莲叶青青》word教案.docVIP

一、创设情境： 出示荷叶图。这就是一望无边的田田莲叶。[板书：莲叶] 到了炎炎夏日，莲叶亭亭地舒展开，色泽碧绿，青翠清凉[板书：青青] 齐读课题。 二、学文探究： 1．为什么看到一池莲叶，“我”会心生感动，想起了祖母？ ——对祖母的回忆，为什么会感动？ 2．一年又一年，“祖母对荷花下的功夫让人吃惊”。 祖母下了什么功夫“让人吃惊”？默读课文2——4自然段，找出相应的句子。 3．学习小组内，试着用“当……时，祖母……”的句式说一说自己刚才画的句子。 〔充分相信学生，让他们根据自己的认知水平和能力来进行创造性学习。加强语文学习的操作性、实践性〕 4．学生汇报： （1）当挑来河泥时，祖母还要抓一把看看成色。 （2）当种下挑好的种藕时，祖母两手污泥一直到胳膊肘。 （3）当小莲叶快要冒尖时，祖母守着荷花缸不让孩子们靠近。 （4）当小荷叶长出来时，祖母欣喜得像看到了新生的孙子。 （5）当莲叶长大，有人夸奖荷叶时，祖母会倒贴茶水请人观赏。 5．读到这儿，感动我的是什么？ ——祖母对荷叶的喜爱之情。因为是十分喜爱，祖母下的功夫才会“令人吃惊”。 6.选择第二至四自然段中感动自己的句子练习朗读。 小组内评读。 看插图，祖母种荷花的表情，体会“一脸欣喜” 再练习朗读，体现对关键词语的理解。 指名读课文。 [品味词句，引导学生感受祖母对莲叶的特殊喜爱，为下文理解课文作铺垫] 7.祖母非常喜爱荷叶。为什么却能毫不心疼地剪下那么心爱的荷叶？ 阅读第五至七自然段。祖母怎么说的？怎么做的？ 8.学生汇报： （1）祖母丝丝地吸着冷气，好像要替那个小孩儿忍受痛苦。 ——为人善良的老人，富有同情心。 看插图，祖母像往常一样，热情地与一位抱小孩的妇女打招呼。 祖母想到的是孩子的病痛。这句话怎样读？ 指导朗读。“丝丝地”语速慢，替孩子忍受痛苦。 （2）她醒过神来，赶紧拿一把剪刀，走到荷花缸边，“咔”的一声，剪下一枝最大的荷叶。 理解词语“醒过神来”，“赶紧拿……“咔”的一声，剪下一枝最大的荷叶” ——明白女人的来意，毫不犹疑地剪下莲叶，很痛快地剪莲叶，挑最好的莲叶给孩子治病用。 此时，感动你的是什么？ ——快点剪，早些用上，孩子的病快点好。一心为他人着想。 怎样朗读？ ——想象祖母剪莲叶时的情景。 “醒过神来”，“赶紧拿”，“咔”的一声，剪下一枝最大的荷叶”语速快，语气坚定、不迟疑。 （3）每隔几天，她就要给那个小孩儿剪一枝荷叶，荷花缸里的荷叶也就越来越萧条。 ——隔几天就剪一枝，祖母毫不心疼地剪下那么心爱的荷叶，一点不后悔。可一缸的莲叶能有多少，剪的比长的快，荷叶自然越来越稀疏，没有了生气。 指导朗读：“每隔几天，她就要……” （4）“真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。” ——荷叶可以观赏，是我家的独特风景。荷叶也曾年年被祖母送给邻居们泡茶喝。 可是今年给孩子治病，才叫派上了“大用场”。 ——没了莲叶，自然开不了荷花。在祖母看来，孩子的病治好了，比看开荷花还重要。不开花就算了。 此时，感动你的又是什么？ ——祖母关爱他人的美好情感。 读出祖母的语气，体会祖母的心情：“大用场”的肯定，“不开花也罢了”的淡然。 9.祖母对莲叶有特殊的喜爱。她自己种莲自己欣赏，不送人泡茶、治病行不行？ ——祖母一心想到的是给别人治病。自己精心种的荷花派上了大用场，更有价值。 10.你想对祖母说些什么？ 11．练习用你的朗读表达你的心情。 组内每人选择一段话朗读，再推荐给全班同学听。 12．老师范读第八自然段。你猜想祖母会做什么？ ——观赏、泡茶、治病、蒸荷叶饭、做菜“叫化鸡”…… 真是一池清凉，众人分享 三、总结升华： 课题为什么以《莲叶青青》为名？ 男生读第一自然段，女生读第八自然段。 ——体会首尾呼应。表达对祖母深切的怀念，由衷的赞美。 〔启发学生的想象力，发展学生语言，引发学生分析思考问题，进行探究式学习。〕 四、作业：有感情地朗读课文。 精品资料，你值得拥有！