语文S版语文三下《刻舟求剑》word教案.docVIP

《刻舟求剑》教学设计 教材简析: 　　《刻舟求剑》这则寓言讲的是一个坐船过江的人，不慎把宝剑掉入江中，他一点儿也不着急，只在船舷上刻了个记号，准备船靠岸以后，从刻记号的地方跳下去捞宝剑。它用短小有趣、言简意赅的故事，讽刺了生活中的某些荒唐可笑的现象，揭示了一些深刻的道理，用“蠢人蠢事”——可笑的事，从反面给人启迪，耐人寻味。　 学情分析: 　　经过几年的语文学习和实践，学生已经掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的独立学习语文的能力，这则寓言虽然是文言文，但是有译文可供借助，学生学起来就容易多了。因此，和现代文的教学一样，仍坚持以自读为主，重在感悟、积累的策略。教学中，尽量让学生自主、合作和探究学习，让他自己质疑、释疑，教师适当点拨、扶助，必要时精当讲解，但是不讲语法。 设计理念: 　 教学中要突出以读代讲的特点。文言文的教学和现代文一样，仍然要坚持以读为主，重在感悟，教给学生学习文言文的方法，引导学生学习、总结学习寓言故事的一般方法：读故事——明道理——受教育 　　教学目标： 1、学习本课生字，和译文对照（或查字典验证）弄懂字义。 2、继续了解古今汉语词义和表达上的不同，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话表达出来。 3、指导学生正确朗读文言文。 4、让学生初步接触文言文，为以后的学习打一点基础，同时，引导学生从这则寓言中领悟一些生活中的道理。 教学重点、难点： 1、了解寓言内容，引导学生抓住对话中的关键性的话展开思考、讨论可作为教学的重点。指导朗读也是本课的教学重点。 2、继续了解古今词义和表达上的不同，弄懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来，是学习本课的难点。 教学准备：课文录音 纸船 教学时数：1课时 教学过程： 一、导入新课 1、根据学生对以前寓言故事的学习，归纳总结：什么是寓言？ 2、我国古代有许多寓言，请同学们说说自己听过或读过的寓言故事？ 3、师导：今天老师和同学们再一起学习一则寓言《刻舟求剑》，看看这则寓言将会给大家讲述一个怎样的故事?会告诉我们一个怎样的深刻道理？ 4、自读《刻舟求剑》，注意读准字音，并思考：这篇文章主要讲述了一个怎样的故事？ [调动学生已有的知识经验，既是对以往所学知识的回顾，又很好地领悟了文言文的特点。让学生带着问题走进教材，学生能够深入的读书，深入地理解课文，对于调动学生学习积极性是非常重要的。】 二、自读自悟、整体感知 1、听朗读磁带读课文，听清语气语调、节奏、句子的停顿，注意自己正音。 2、用自己的话说说这则寓言讲了一件什么事？ 3、看图，结合文意，弄懂《刻舟求剑》字面上的意思。（在船舷上刻记号捞宝剑） 4、多种形式有感情地朗读全文。 三、细读课文、理解感悟 1、这个故事发生的时间、地点、人物、起因，古人用短短的十几个字就描述出来了，他们是怎么描述的呢？（） （1）从文中找出相关句子，指名读或齐读。 （2）理解句子的意思。 （3）理解、掌握重点字词。（） 2、楚人的宝剑坠入水后，他是怎么做的？他说了些什么？（） （1）引导学生用文中语句叙述，并用多种形式朗读。 （2）理解、掌握重点字词。（） （3）让学生了解此处对楚人刻记号的过程，文中是运用了语言与动作描写。 3、理解“舟止，从其所契者入水求之。” 重点字词： 4、请同学们猜猜：他能找到剑吗？为什么？ 5、在画面上演示这种捞剑的方法，并看图讨论。 （1）指名上台用纸船边演示边说明原因。 （2）请同学们评价他的这一做法。 （3）用文中语句进行叙述。（） （4）理解、掌握重点字词。（） （5）讨论：他怎么做才能捞到宝剑？ 四、明确寓意，谈受到的启发 小组讨论： 1．涉江的人可笑在哪里？帮那个人总结一下教训。 2．现实生活中有没有这样的事情，举例说一说。 [明理需要深入地理解、需要全面地体会，在课堂上，教师要注意方法的指导，不可操之过急，要注意体现层次，让每个学生都有所领悟。] 五、熟读、背诵课文 1．练习熟读，分角色朗读，体会寓言的意境。 2．同桌互相提问讲清句子的意思。 六、学习小结 1．内容小结。 文章通过“刻舟求剑”的故事说明不懂得随着情势的变化而变更自己的观念和方法，就不会获得预期的结果。讽刺了那些办事愚蠢、不知道事物会变化的人。 2．归纳学习方法，提出以后学习的希望。 3．拓展延伸：生活中有“刻舟求剑”这样的人吗？你想怎样提醒他