语文人教版七下《艰难的国运与雄健的国民》教学案之一.docVIP

第二单元《艰难的国运与雄健的国民》教学案 班级：___________ 姓名：________________ 学习目标： 1．了解作者，培养学生收集资料的能力；初步掌握品味语言的能力；理解比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。 2．联系生活实际，正确的感悟雄健精神对我们的现实意义,培养学生的民族责任感。 参考材料： 1、作者李大钊，字守常，河北省乐亭县人，生于1889年10月29日。1907年考入天津北洋法政专门学校学习政治经济。1913年冬，李大钊怀着忧国忧民的情怀，东渡日本，考入东京早稻田大学政治本科学习。1916年回国后，积极参与正在兴起的新文化运动。1920年3月，李大钊在北京大学发起组织马克思学说研究会。10月，发起建立北京共产主义小组。是中国共产党的创始人之一。1927年4月6日，被奉系军阀张作霖杀害。 2、写作背景 　　本文写于五四运动之后的1923年，当时，部分一度觉醒的知识分子重新陷入迷惘之中。他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨。李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光，已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中。作者站在时代的制高点上，预言中华民族正逢新的转机，号召国民去开创历史新纪元。在这篇文章中，李大钊告诉人们，不要为面前的困难吓倒，有困难，但更有希望；与困难作斗争，趣味无穷。企望动员更多的人投身于救国救民的伟大事业，使救国的事业变成全民的事业。 【预习指导】 文章使用了比喻，增强了说理的透辟性、情感的生动性和语言的形象性，使作品的意蕴、文字的含义同时丰富了起来。作者在说理，在鼓动人民大众；又在抒情，抒发豪情壮志。比喻的运用，使作品中的一些语言具有多重的含义，值得反复品味。要反复朗读课文，读出作者的情感和志趣。 【教学流程】 一、导入。 二、预习检查（教师寄语：细心是成功的必要条件，相信自己一定行！） 下列词语中有四个错别字，请把正确的字写出来： 逼侠 骑岖 阻仰 回环屈折 ____________________________________________________ 二、合作释疑：（教师寄语：两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！） 1、从题目看“艰难”与“雄健”之间有何联系？什么是雄健的精神？ 2、国民为什么能“雄健”？ 国民之所以能雄健，是因为他们 3、本文用一系列比喻来说理，既生动形象又有说服力。试指出文中用了哪些比喻，表现作者什么情怀。 　　 三、质疑交流： 学习本文，你还有什么疑难或困惑？说出来，同学们能帮助你。 。 四、同步达标：（教师寄语：我学习，我充实；我达标，我快乐！） 仿照例句写一段话： 例：人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。 五、总结反思，拓展延伸：（教师寄语：学为我用，提升自我！） “走到崎岖的境界,愈是奇趣横生,觉得在此奇绝壮绝的境界,愈能感到一种冒险的美趣。”你有过这样的经历吗?你体验过这样的美趣吗? 今天的中华民族，国运昌盛，联系国际形势来想想，我们还需要“雄健的国民”吗？ 六、总结全文： 天下兴亡，匹夫有责，一个伟大的灵魂，总是把自己的身家命运和民族命运国家命运紧紧地联系在一起，并把自己的生命交付给自己的国家和人民，把它作为终身的幸福。这些为理想而奋斗的勇士，为了信念而逝去的志士，把自己的生命铸成一座不朽的丰碑，永远矗立在人们的心里。因为有了他们的牺牲和奋斗，共和国才有今天的繁荣和富强，每一个有民族责任感的人都应该对自己说：让共和国的明天因为有我而更加强大和美丽！ 作业设计：A、B类；为本文设计一个板书 C类：摘抄文中精美的句子，做点点评 精品资料，你值得拥有！