2016年沪教版八上《短章一束》word教案.docVIP

十九 短章一束 【教学目标】 1．感受诗歌形象的画面美、情感美和哲理美。 2．能够模仿诗歌作品创作新诗，表达自我真情。 说明：《短章一束》共收录5首现代诗歌，都是语言简洁、明白、晓畅又含义丰富的代表作品。诗歌贵品，只有引导学生品出诗歌形象美，才能使学生懂得诗歌，喜欢诗歌，进而顺利引导学生模仿创作诗歌。中华民族是诗歌的国度，我们培养学生从小就热爱诗歌、创作诗歌，才不愧这个光辉的称号——不负我们传承的职责。 课时：2课时。 【教学重点与难点】 1．重点：在朗读中，还原、再现、感悟诗歌形象。 2．难点：咀嚼关键词句，明确作者意图。 说明：朗读永远都应该是诗歌教学的重点之一，准确把握诗歌形象一定是读懂诗歌的关键所在。在具体教学过程中，方法教学又是不能忽视的，因此，教给学生可操作的方法就显得至关重要了。“还原——再现——联想——体悟”是欣赏诗歌的一种行之有效的方法，学生学会了此法，就可以举一反三了。它作为本课教学的重点应该是合适的。咬文嚼字是困难的，同时又是必不可少的。通过咬文嚼字理解作者意图，应该是我们教师引导学生走进语言内部的必经之路。 【教学过程】 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 导入新课 快速成诵 1．有人说，诗歌是文学的最初表现形式，也是文学最有魅力的，最永恒的表现形式。今天，我们学习“短章一束”——五首短诗。 2．教师背诵五首短诗。 3．组织学生背诵五首短诗。 1．按照自己喜欢的方式快速背诵五首诗歌。 2．交流背诵五首短诗。 五首短诗30行文字，5分钟能够背诵。采用首先背诵——先入为主的形式，不仅会给学生一种新鲜感，而日也会激发学生的学习热情，为后面品味诗歌打下良好的基础。 配乐朗诵 初步感知 1．教师配乐朗诵。 2．组织学生朗读。 1．倾听教师范读。 2．配乐朗诵（声音洪亮、有节奏、有感情）。 朗读是语文学习的非常重要的一环，尤其是诗歌学习不可或缺的一环。朗读能够使学生自然进入诗歌意境，接近诗歌的形象。 还原再现 咀嚼品味 1．以《红叶》为例，还原再现诗歌形象，咀嚼品味诗歌景、情、理之美。 示范过程 ①还原景物： 绿叶——经霜——红叶——风——红叶——（我） ②再现形象： 有热血的绿色生命 ③相似联想： 经霜——经过艰难 绿色生命——普通人 热血——激情、梦想、辉煌 ④体悟真情： 赞美了普通的生命同样能够创造人生的辉煌。 2．组织学生咀嚼《雨》、《故乡》。 倾听教师示范，记录品味方法， 2．仿照教师品味诗歌的方法，品味《雨》和《故乡》。 ①《雨》 a．雨滴——落地 b．酿造的季节 c.雨滴——葡萄 蜜——甜美 酒——醉人 d．赞美了甜美、醉人的生活。 ②《故乡》 a．霜——小路——故乡——床 b．以我为故乡的母亲 c.霜-月光或乡愁 小路——思念 故乡——情感归宿或者精神家园 d．赞美了母爱的深切和永恒 具体教学过程中，教师要重视“教”的作用。教师的示范，尤其是方法的示范，对于学生而言是非常必要的。学生在学习过程中，有法可依，就有立竿见影的效果了，这样循序渐进，才能使学生渐入佳境，习得“举一反三”的能力， 模仿创作 抒发自我 1．仿照《我》创作首新诗。 2．组织学生仿写新诗。 教师仿写示例： 我 杨伯红 我， 一座山， 扎根大地， 也将擎起蓝天。 1．欣赏教师仿写的新诗。 2．自己仿写新诗。 诗歌是属于青年的。教会学生写诗是语文教师的职责。写诗从仿写开始，走的是一条捷径。 课后作业 延伸学习 1．仿照其他诗歌，写一首新诗。 2．《断章》新解。 （先查阅资料，再仔细阅读品味，选好一个角度，写出新意。） 1．选作一个或两个。 2．完成作业， 作业1为巩固作业，作业2为探究作业、作业分层，学生可根据实际情况择。 【思路点拨】 教无定法，诗歌教学更应该灵活多样。将这几首诗当作质疑探究的例子也是非常高明的选择。比如，布置学生预习，并提出自己疑惑不解的问题，课上，教师组织学生说疑解疑。再有，将诗人的其他诗歌或者其他诗人的诗歌引入教学实践中来，进行比较阅读，对于开阔学生视野，引发学生深入探究的意识，更有好处。 【练习举隅】 1．搜集古今中外以“故乡”或者“母爱”为主题的诗歌，积累在摘抄本上，并和同学交流。 2．查阅资料，进一步了解诗人臧克家、卞之琳。 3．试着创作“一束短诗”，准备参加“同学诗歌原创作品讨论会”。