语文长春版第六册《美丽的草原我的家》word教案.docVIP

《美丽的草原我的家》教案 一、教案背景 1、学习对象：小学三年级学生 学科：语文 2、课时：一课时 二、教学课题 《美丽的草原我的家》 三、教材分析结合课文中的修辞，引导学生体会作者从字里行间流露的对草原深沉的爱 五、教学过程 一、歌声引领，激情飞扬 1、师：同学们喜欢听歌儿吧？那么老师先请大家欣赏一首歌儿，要求是边听边想，一会儿再说一说。 2、师：同学们，你听到什么看到什么想到什么，谁来说一说？生表达。 3、师：这么美的歌儿，同学们想不想朗诵呢？生。师：好，现在我们就变歌为诗，融入诗歌，让我们在声情并茂的朗读中走进大草原，亲近大自然！师板书课题，生齐读课题。 二、初读感悟，走进草原 1、师：请把书翻到50页。初读课文，老师想问问你，你打算用怎样的心情读？生：师：好，你们都可以选择自己喜欢的方式读，但老师的要求是，读准字音、读出语感，边读边想，草原究竟美在哪儿。 2、师：同学们读得很认真，老师想请两位同学展示读，其他同学认真听，一会儿进行点评。两生读，点评。 3、师：为了把诗歌读得更好，我们小组合作学习本课生字词，并交流识字方法。生生互助。 4、师：好，现在老师检查一下同学们的识字情况，我们进行字词闯关。（先齐读，再开火车读生字，然后组词造句） 5、师：顺利闯关，我们才有资格再次走进大草原。请同学们快速浏览诗歌，思考：诗中，作者反复用同一个词来概括他对草原最深的感受，哪个词呢？生。师：嗯，那么谁来总结一下，草原的美究竟体现在哪两个方面。生（师板书：景色美、生活美）师：那么拿出笔，画一画，最能表现草原美的词句。 三、研读课文，赞美草原 1、师：现在我们就向大草原进军！请看！同学们，美吗？看到这幅画面你会想到哪句诗？生：师：能用自己的话说一说，遍地花是什么意思吗？生：师：你会想到什么？闻到什么？生：师：你可真有想象力。师：怎样读出遍地花的感觉？生。 2、师：我们继续领略草原风光：看到这幅画面你又会想到哪句诗？生：师：翩翩飞舞的彩蝶让你想到什么？生答后齐读。 3、师：请看，还有更美的！你又想到了哪句诗？生：师：谁知道晚霞是啥？生：师：夕阳把谁点着了，像燃烧的什么？生：师：将碧水映得怎样？生：师：一湾碧水什么？生。 4、师：继续深入草原。现在你又想到了哪句诗？生：师：骏马是什么样的马？生：师：你读了这句还会想到什么？生：师：为什么马儿好似彩云牛羊却像珍珠呢？生：师：这两个好似用得好吗？生：师：作者把什么比作什么？生。师：你能不能试着说一个这样的句子？生：。 5、师：不知不觉间我们学完了一小节，草原美吗？生。我们用歌颂、热爱、赞美、深情的语气齐诵这一小节。生。师：你能像小导游一样用自己的语言把草原美景描绘一番吗？生。 6、师：美丽的草原我的家，水清草美我爱它。草原就像----生齐：师：看看这一望无际的绿色的海，你还能把草原比作什么？生：师：看画面，这是什么？生。师：课文中怎么说？生：师：见过白莲花吗？生。师：你还能把蒙古包比成什么？生：再读。 7、师：大草原的主人终于出现了，他是谁？你又想到了哪句诗？生.师：知道牧民用什么来描绘幸福的美景吗？师：景不醉人人自醉。远处传来一阵美妙的歌声。歌者是谁？生。师：勤劳美丽、热情善良的牧羊姑娘，把愉快的歌声传遍…生： 8、师：随着作者的脚步，我们走过草原，深深地感受着草原的美，现在让你朗诵整首诗歌，有没有信心读得声情并茂？生：有。生配乐朗诵。 9、师：作者火华虽不是草原人，但一进锡林郭勒大草原就被这迷人的万里春光所打动。而牧民们更爱草原更爱家。当年被地主王爷欺负的生活已经一去不返，大草原成为快乐的海洋。那么，请欣赏当代牧民用勤劳的双手所描绘的幸福景吧！师：想去草原吗？到了草原你想做些什么？生。 10、师：诵读着诗歌使我们对大草原充满了无尽的向往。的确，那些美丽的诗句，将诗歌画完美地融为一体。那么，我们现在就把这些优美的词语读一读，边读边想象它所描绘的景物。生读。 四、品读课文，升华情感 1、师：美丽的大草原用它博大的胸襟拥抱着我们，此刻我们就是草原人，草原就是我们美丽的家。回顾课文，你最喜欢哪句诗？我们来试着仿写一下吧！生写。 2、师：布置作业。 3、师：绿浪滚滚，清风拂面，山岗上升起一轮金灿灿的满月，马头琴荡起悠扬的乐声。夜色降临，就让我们在歌声中暂时挥别这神奇美丽的大草原吧，同学们，再见！ 五、板书设计： 美丽的草原我的家 绿草 彩蝶 景色美 碧水 骏马 生活美 牛羊 毡包 幸福 愉快 六、教学反思 根据三年级学生身心特点及综合学习能力等特点，设计教学环节。在教学中，我首先以歌传情，融乐入诗，再变诗为画，将诗乐画融汇贯通，使学生仿如置身大草