2016年语文版八上《懒惰的智慧》word教学设计.docVIP

一、教学目标????（一）了解本文不同凡响的立意：正是懒惰激励了发明，促进了人类的进步。????（二）掌握本文别致的论证结构和新颖的论据叙述方式。????（三）品味作者生动形象、幽默传神的语言风格。????二、课时安排　2课时????三、教学过程????　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时????（一）故事导入????有两个美国科学家做过一个有趣的实验。他们在两个玻璃瓶里各放进五只苍蝇和五只蜜蜂。然后将玻璃瓶的底部对着有亮光的一方，而将开口朝向暗的一方。过了几个小时之后，科学家发现，五只苍蝇全部找到出路，爬了出来，而那五只蜜蜂则全部撞死了。????蜜蜂为什么找不到出口?通过观察他们发现：一是蜜蜂的经验认定有光源的地方才是出口；二是它们每次朝光源飞的时候都是用尽了全部力量；三是它们被撞后还是不吸取教训，爬起后继续撞向同一个地方；四是同伴的牺牲并不能唤醒它们，它们在寻找出口时也没有采用互帮互助、分工合作的方法。而苍蝇的做法与之相反。对这个实验会有不同的看法。有人会说蜜蜂是烈士，而苍蝇则苟且偷生；有人说苍蝇非常聪明，而蜜蜂有些愚蠢；有人干脆把目前社会上的人分为两种，一种是“苍蝇型”，二就是“蜜蜂型”。你的看法是怎样的呢?故事：一家知名宾馆年终评选了十位“最懒惰”的工作人员作为“年度最优秀的员工”，为什么呢??宾馆经理说：“他们的懒，突出表现在总是一次性把工作完成，他们懒得连一个多余的动作也不去做，他们的工作效率是最高的，服务是最令人满意的。所以他们是最优秀的。”同学们可能觉得很奇怪，千百年来，人们都赞美勤劳，反对懒惰，这个宾馆经理却反其道而行之，这是一种什么样的思维方式呢?有哪位同学知道，请举手回答。　　明确：逆向思维。　　对，逆向思维。逆向思维也叫求异思维，就是人们常说的反过来想，倒过来想。用这种思维方式思考问题，得出来的见解和认识常常让人有耳目一新的感觉。关于逆向思维，我们后面还要作具体研究。下面，我们不妨先来研读美国作家凯利的议论文《懒惰与智慧》，看看他是怎样对懒惰和懒惰者作出自己的诠释的。????导入：一位美国作家的文章或许有助于我们进一步深入探讨这个问题，下面我们就来学习凯利的《懒惰的智慧》。（二）整体感知，理清结构勾画出作者对\’懒惰\’与\’懒汉\’议论性的文字，读出作者对懒汉的见解和认识，明确：1.没有我们这些懒汉，就没有社会的进步；没有我们这些懒汉，即使勤劳的人一生中也会充满单调乏味的劳作。　　2．人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦用心。　　3．正是懒惰激励了发明。　　4．精神的懒惰也同样促进了人类的进步。　　5．其实，正是懒汉承担了促进文明发展的重任。　　（我们知道，因为论点是明确的判断，是作者对某个话题的见解和主张，在形式上应是一个完整的议论性的语句。一般说来，它所处的位置相对固定，常常出现在文章的开头、中间或者结尾。因此，我们提所找出来的这些句子，是不是就是没段的论点啊？）????（１）了解课文内容并找出论点，即第一段中的“实际上，没有我们的这些懒汉，恐怕就没有社会的进步；没有我们的这些懒汉，勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作”。????（２）请学生注意这句话中的分号，以及第6段的首句，特别是其中的“也同样”三个字，再读课文，试着理清课文的结构。????明确：１～５段对应的是论点分号之后的那句话；而６～７段则论证了论点中分号前的部分。据此，可将课文分为两大部分。????（３）提问：作者在文中提到了三个人名，其中两个是“懒汉”，一个是“露茜”，一个是“汉弗莱·波特”，请问这两个名字都是真实人名吗?????明确：“露茜”并不是具体的真实人名，她只是小孩子的代名词，我们也可以换成玛丽或者苏珊等任意一个名字，但少年波特则是一个具体的人物。可见，作者在１～３段里所举的例子都是社会中的普遍现象，范围由小到大（家务劳动—职业劳动—社会进步发展），说服力递增；而４～５段则是用个别典型事例作论据论证。????根据这一点，我们可以将第一部分分为两个层次。1,思考:凯利是怎么样理解懒惰的,并用一两句话说说文中懒惰的含义,懒惰的成果是什么?凯利认为勤劳人的致命弱点是什么?后果怎么样?明确:懒惰是一种智慧,能推动人类社会的进步的一种精神意识.?懒惰的成果是多快好省干工作,促进社会进步.?勤劳的人—宁愿循规蹈矩,落个疲惫不堪,也不肯运用心智去偷懒取巧.勤劳的后果是少慢差费做事情,影响个人前程.?2明确中心论点:正是懒惰激励了发明,促进了人类进步.?3,?理清文章结构(文章用了那些论据,采用了什么论证方法)?1---5?提出论点:正是懒惰激励了发明,促进了人类进步?(1-3