2016年鄂教版七上《晏子使楚》word教案.docVIP

晏子使楚 朱英芳 教学目标： 1、会写13个生字，会认10个生字。能正确读写生词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。 教学重点：体会晏子的话妙在何处 教学难点：领悟文章的表达方法。 教学准备：课件 教学过程： 第一课时 一、板书课题，导入新课 1、请大家齐读课题 课前大家已经根据导学提示自学了课文，谁先来交流一下你搜集到的相关资料？（……）你是怎么知道的?(评价) 教师小结：晏子名叫晏婴，是春秋时期齐国的大夫。在古代，一些有学问的、有贡献的男性，通常都被人们称为 “子”。你还知道哪些人因此而得名呢？像孔子、孟子、老子都因此而得名。 (你看，查阅工具书,上网都可以让我们获得知识。) 2、通过预习，结合自己的理解，你知道“使”是什么意思？（出使）题目的意思就好理解了，那就是晏子出使楚国 齐国和楚国都是大国， 齐国为什么要派人出使楚国呢？ 师简介背景，在春秋末期，秦国逐渐强大起来，想吞并其他国家，于是齐国就想和楚国结为盟友，共同抵抗秦国，所以就有了我们今天要学习的这个故事——晏子使楚 二、检查预习，理清文章脉络 1、请看大屏幕，谁会读这些词语？（大屏幕出示） 课件显示：乘机、大夫、 侮辱、敝国、不中用、撒谎 面不改色、 安居乐业、实话实说 （男女生读，齐读正音）有没有你不明白的词语？（要知道，善于质疑也是一种有效的学习方法）看看，谁最善于提出问题？ 谁来帮帮他？ 大夫：古代的官名。 敝国：对自己国家的谦称。学习“敝”的笔顺。拿出强化记忆本。 2、读了这篇课文，你知道课文讲了一件什么事吗？（……） 课文讲了晏子与楚王的几次交锋？能用自己的话来说说是哪三次吗？我们再把这句话提炼一下，变成小标题，那就是—— 板书：进城门 见楚王 赴酒宴 （归纳能力强，多数同学已经养成了做学习笔记的习惯）。 三、小组探究、自主学习。 你看，楚王一次又一次的想侮辱晏子，这究竟为什么呢？（生：…… 哦，仗着自己国势强盛，就想侮辱晏子，这真是仗势——，以大 ——让我们一起来读一读这一段，感受一下楚王的霸道与狂妄。（大屏幕显示）咱们同学可千万别欺负小同学。 下面请同学们以小组为单位，进行合作学习。 大屏幕显示 小组合作学习，方法是这样的：每个小组首先选择一个最感兴趣的故事来研读，一个故事讨论完了，可以研读下一个。由小组长来提问，其他同学来回答，如果答对了，大家就有感情的读一读，如果答错了，大家就先找出争确答案，然后再读，看看哪一个小组合作最愉快： 1、楚王是怎样侮辱晏子的？（3号同学回答，然后大家齐读） 2、晏子是怎样反驳的？（2号同学回答，大家齐读）他的话语中是不是话中有话？言外之意是什么？（大家都来说，各抒己见） 3、三次的结果分别是怎样的？（4号同学回答，大家齐读） 三，集体交流，研读课文（精讲点拨 引领提升） 1、研读进城门 刚才大家在小组长的带领下，讨论的很热烈，合作的很愉快。 下面开始集体交流，哪一组回答正确了一个问题，组长马上在本上加1分。 首先我们来看看晏子与楚王第一次交锋，究竟鹿死谁手！ 问题1：楚王是怎样侮辱晏子的？（每个组的3号同学来交流一下）这简直是岂有此理！晏子是怎样回答的呢？（2号同学！生：……） 指导朗读：如果你是晏子，你会怎么说这些话？来，我来采访一下晏子晏大夫，你为什么要这样说呢？（不卑不亢、不慌不忙、胸有成竹、反问、嘲弄……） 让我们带着自己对这几句话的理解，齐读一下晏子的话。 读得真好，我仿佛看到晏子就站在我面前。 你看XX若有所思的样子。看来在读书的时候，一定要一边读，一边想象着当时人物的心理和对话，这就是我们平时常说的眼到、口到、心到 ！ 想一想晏子的话是什么意思？是不是还有什么潜台词没说出来？（……）（如果楚国是个狗国，我就从这个狗洞钻进去）（你思维敏捷，反应迅速） 来看看，如果按照晏子的思维，那就是（大屏幕）谁来读一读？ 你说楚王他能承认自己的国家是个狗国吗？（肯定不能，晏子正是看准了这一点，才敢这样理直气壮、胸有成竹地说，让楚王没有任何选择的打开城门。） 5、我们接着往下看，楚王是怎么做的呢？（4号 生读相关的句子） 同学们，楚王是心甘情愿的打开城门欢迎晏子的吗？（不是） 你从哪个词看出来的？（只好）无奈呀！同学们，来，大家一起读读这句话。 2、研读见楚王 就这样，晏子进了城门，见到了嚣张的楚王。选择第二个小故事的小组请注意了，机会来了。 3号同学：这次楚王是怎样侮辱晏子的？（）这里楚王所说的人是什么人？（人才、能人） 2号同学：晏子是怎样回答的呢？（ ）好一番唇枪舌战哪！ 大家看，原文中这样记载： 齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗如雨，摩肩接踵