2016年鄂教版七上《猎狐》word教案.docVIP

猎狐 教学目标： 1、通过不同角度的深入学习，全方位的感知小说的内容，初步掌握小说中环境、情节、人物三要素之间的关系。 2、学习通过分析人物的心理变化，掌握塑造人物的性格的方法。 3、学习通过巧妙的设置悬念和伏笔引导情节展开的方法。 4、通过合作和探究，对本文所蕴含的主题形成比较深刻的理解。 教学重难点： 重点：1、心理描写对塑造人物所起的作用。 2、悬念的设置对情节的推动。 难点：1、环境、情节与人物性格的关系。 2、对文本主题的解读。 第一课时 字词篇 教学目标： 通过查工具书，积累文中的生字，妙词，为朗读及理解文本扫除障碍。 一、找出文中的生字词；四字短语、成语。 二、通过查工具书，扫除障碍，并结合具体语境理解其义。 三、分工 按课文的七个部分分配。 生字： 竹弩 悄然无声 贸然 料峭 筛糠 瑟 潺 砾 硌 栀子花 鬈曲 鹰隼 瞥见 萎靡 颓丧 愠怒 讪笑 奚落 唾弃 懦弱 胆怯 袅 囫囵 龇牙咧嘴 囹圄 窸窣 蹭 撵 痉挛 懵然 擂 蹒跚 瘸 猪潲 舂 碓 捋 络缨 恫吓 酒酹 揶揄 亵渎 词语积累 第二课时 内容篇 教学目标： 把握故事大意，对内容有浅层次的理解。 教学方式： 小组合作，讨论交流 教学过程 ： 一、导入新课 回忆一件自己或别人自尊心受到伤害的事情。 1、是一件什么事？ 2、如果事情发生在你身上，你当时的感受和处理方式是怎样的？ 3、结果怎样？ 4、希望别人怎么对待你？ 有一个聪明的哈尼族少年——戈文亮，他的自尊心曾经很受伤。然而，这却是一只狐狸惹的祸。这到底是怎么回事呢？ 二、整体感知，初涉文本 1、自由读文，初步感受 2、根据文中每部分的几个问题，作圈点批注。 第三课时 情节篇（一） 教学目标： 掌握故事情节 一、导入新课 二、理清情节，复述故事 1、看题质疑： 猎狐的起因、经过、结果？ 开端：恨狐 发展与高潮：猎狐 结局：放狐 2、小说可分为五大部分，找出各部分表明时间、地点的词。 3、小组合作（五人为一小组），小组成员各选一部分，按照时间的先后顺序以故事接龙的形式来复述这个故事。 4、小组推选代表，复述故事。 第四课时 情节篇（二） 教学目标： 1、掌握倒叙和插叙在文中的作用。 2、学习作者通过巧妙的设置悬念和伏笔展开情节的方法。 一、创设情境，激发想象 如果让你来写猎狐这个故事，你会怎样写？（或如果你是导演，你将如何拍摄故事的开端，为什么这样拍？） 二、学习倒叙与插叙，理解其妙处 1、哪些问题曾紧紧扣住你的心，吸引你读完全文？ 这些吸引你的问题就是——悬念 2、此文为什么让我们产生这么多的悬念？（删除文章第三部分和第五部分行吗？） 倒叙与插叙的巧妙运用 倒叙与插叙：设置悬念，使情节曲折，结构紧凑。 三、分组讨论，哪些部分是你们认为最精彩的？说说理由。 供选用 1、找到描写戈文亮内心冲突的片段，体会大量的心理描写（内心冲突）对情节发展所起的作用。 戈文亮——母狐 戈文亮——小狐 戈文亮——父亲 戈文亮——韦老师 戈文亮——戈文亮自己 2、每次戈文亮欲杀母狐的紧要关头，作者如何制造悬念，设置意外，使情节一波三折，惊心动魄？ 3、对于结局的表述，在表现父亲的手法上，采取欲扬先抑的手法，使整个结局在意料之外，又在情理之中。 四、小结 本文以猎狐为线，写恨狐、猎狐、放狐，运用倒叙和插叙讲叙了一个哈尼族少年因红狐而毁坏了名声，从而立志捕捉猎狐而报仇雪恨的故事，文章情节曲折，结构紧凑。 第五课时 人物篇 教学目标： 以人物情节为载体，体会主要人物戈文亮的形象及其它人物对他性格的突变的催化作用，简单体会他（它）们的形象。 一、导入 小说以神秘的环境，精彩的情节吸引读者，随着情节的展开，一个个栩栩如生、血肉丰满、性格各异 的形象展现在