2016年鄂教版八上《滋味》word教案.docVIP

1滋味 知识与能力： 1、熟悉课文，理清思路，理解文章主要内容。 2、品味文中人物动作、心理描写的语句，并揣磨摩它们在表达意义上的作品用； 3、领悟作品的主旨。 过程与方法：运用朗读法和圈点勾画的方法来理解文章内容，领悟文章主旨。 情感态度与价值观：结合自己生活中的经历，学习品味生活的滋味，培养“感受幸福”的意识。 重点：联系生活，品味关键语句，体会情感。??难点：从两件事得到的不同滋味中去思考作者要表达的深意。 课时：2课时 第一课时 一、激情导入： 生活是多姿多彩的，生活是美妙的，它需要我们仔细去品尝，去体味，不管是酸甜还是苦辣。体味生活的滋味，体味成长的感觉。?这个暑假漫长而又炎热，那么在假期中有哪些事情值得你回味呢？这些事带给你什么感觉呢？ （生述自己假期中事情。或有趣，或无聊，或惊喜，或无奈……） 预案：若学生不能说出有趣的事情，教师就以自己假期亲身经历的事情来启发学生。 那么对于一位具有良好艺术感觉和艺术气质的女作家张抗抗，她对生活又有哪些独特的思考呢？今天，我们将学习第一课《滋味》。（板书课题） 二、初读课文、感知课文： 1、课题解读：滋味就是指味道，本文用此为题，用来表达一种心理的感受。 2、作者简介：张抗抗，当代女作家。浙江省杭州人，1950年生。1972年发表了第一篇短篇小说《灯》，1975年出版了长篇小说《分界线》。反映黑龙江农场知识青年的生活。她还写了中篇童话 她还写了中篇童话《翔儿和他的氢球》和散文集《橄榄》，长篇小说《作女》，《情爱画廊》等，出版了最好长篇小说《隐形伴侣》。作品中《夏》获1980年全国优秀短篇小说奖，《淡淡的晨雾》获第一届全国优秀中篇小说奖。1、文章描写生动，作者对人物的心理感受，动作、神态作了细致描写，无处不在显现了儿童的特性，特别是在动词的运用上，十分传神，请在文中找出来，加以品味。 过程：第一步，学生自读所选择的品味点；第二步，小组内探究、讨论、交流。?2、师生共同探究，形成共识。? 方法指导：??①动词的妙用。?浅——从一个孩子的眼中看出杨梅逐渐变少的动态。?塞——单纯地往嘴里放，而没有咀嚼、回味的过程。?滚——与杨梅外形一致，在脑海中一闪而过。?举——骄傲地、兴奋地要让人看到。?涌——焦急等待后的喷涌而出。? 3、文章心理活动的描写也十分细腻，请找出来加以品味。②副词的特殊作用。?“可惜”——“终于”——“终于”写出了度日如年的心情突然得以释放的兴奋。?③对比的鲜明。?没吃到杨梅写杨梅的诱人。吃杨梅时的贪婪。吃完杨梅后的无味感觉。?④童话式的描写（修辞手法的运用）。?像喷泉、金黄色的雨、金色的火焰、风中摇摆的稻穗……?⑤天真幼稚的内心世界。?“那些五颜六色、花花绿绿的炮仗……”、?“我下决心……让他们大吃一惊。”、?“恨不得马上把它点着。”?“我整天心神不定，魂不守舍。”、?“总算熬到……，草草吃几口，……溜……”、?“我甚至觉得天已经快要亮了。”? 五、结合生活，展开联想?。①读了本文后，你对幸福有什么新的认识??②你的生活中是不是也有值得忆起的往事呢?把它讲给同学们听。? 六、作业布置 1、课后题第二题 2、写一件事情，写出自己感受到的滋味