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长春版六年级上册《诉衷情》教学设计1
诉衷情
教学目标：
1.借助注释，结合课外资料，了解这首词的大概意思。
2.通过对“梦”“泪”“空”等字词的感悟，对比陆游的其它三篇诗作，体会诗人强烈的爱国情感和壮志难酬的悲愤。
3.有感情地朗诵这首词。
教学重点：
通过对“梦”“泪”“空”等字词的感悟，对比陆游的其它三篇诗作。、
教学难点：
体会诗人强烈的爱国情感和壮志难酬的悲愤。
教学课时：
1课时
教学设计：
一、初步诵读，揭示词意。
1.读一读《诉衷情》这首词，要求读正确，读通顺，结合课文下面的注释，了解这首词的大意。
2.指名朗读这首词，订正字音，指导段句。
3.理解题目的字面意思。
4.对比学习生字“衷”体会“衷、衰、哀”字形上的区别。
5.结合课后的注解或结合查找的资料，试着说一说，陆游都倾诉了什么。
6.读了这首《诉衷情》后，谈一谈总的感受是什么。
二、品味词句，入境悟情
1.对比《十一月四日风雨大作》，体会梦字，感悟诗人的报国之梦。
（1）诗人回忆起当年的戎马生涯，发出了“关河梦断何处”的慨叹，想象一下，陆游的梦里会市场出现什么情景？
（2）出示《十一月四日风雨大作》
（3）朗读这首诗
（4）这两篇诗作中，都有一个“梦”字，它仅仅是指诗人夜里做的梦吗？
（5）联系有感情地朗读这首词。
2.对比《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，体会“泪”，体验诗人的忧国忧民。
3.对比《示儿》，体会“空”字，倾听诗人的满腔激愤。
三、整体感悟，归纳升华。
1．同学们，一个“梦”，让我们想到了诗人的“铁马冰河入梦来”，一个“泪”让我们想到了诗人“遗民泪尽胡尘里”，一个“空”让我们想起了“死去元知万事空。”是这首“诉衷情”让我们走进了诗人的后半生，我们再来读读诗人这几首诗吧。
2．当你读了诗人用血泪写成的这几篇诗作后，你心里是什么滋味？
3．把你的这种感受送到诗里去。
4．现在我们再回头看看这三个字，“衷 衰 哀”其实这三个字的意思都含在《诉衷情》这短短的44个字里面，衷情——衰败——哀伤，试着用一段话，说出这三个字。
5．师生共同朗诵《诉衷情》
板书：
诉衷情
衷 衰 哀
梦 泪 空
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