2016年青岛版一年下南极小客人——第一课时《来到南极》word教案.docVIP

南极小客人 教具学具准备 计数器、小棒、画有十个一捆小棒的卡片 教法学法 情境激趣法、启发引导法、点拨法、探索法、操作法、讨论交流法、合作学习法 教学过程： （一）创设情境，提出问题 师：同学们，你知道南极是什么样子的吗？有哪些动物呢？今天老师带你们到南极去看一看好吗？（教师出示书中第2页的图片） 生：观察交流对南极的认识。 师：小朋友们观察的很仔细，请你们接着看图，你能提出哪些数学问题？和你组的小伙伴交流一下。21世纪教育网：21世纪教育网 生：小组交流 师：谁愿意把你提的数学问题说给大家听？ 生：生可能提出以下的问题：1.海豹有几只？2.贼鸥有几只？3.企鹅有几只？ (二) 动手操作 自主发现 师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，我们先来解决这一个问题。有多少只企鹅？我们怎样才能知道一共有多少只企鹅？ 生：数一数。 师：大家同意他的意见吗？就和你小组里的伙伴数一数吧。 生：可能数的结果不相同 师：既然同学们数不清，能估计一下吗？ 生：可能有很多种估计的结果。200的、100的、50的等等。 师：你是怎样估计的？ 生：学生交流的方法也可能有很多。 如果有的学生说出“我数了一半，大约有50只，所以我觉得大约有100只。”“我看这些企鹅一堆大约有10只，再数了数有十堆，所以我说这些企鹅大约有100只。”教师应抓住时机进行点拨。 师：刚才这几位小朋友的方法都