长版语文一下《青蛙写诗》word教案.docVIP

青蛙写诗 （教学设计） 教学目标： 1、感受儿童诗的生动形象，在朗读中通过具体形象的事物认识“逗号、句号、省略号”。 2、认识14个生字，会写7个生字，认识一个偏旁。 3、有感情地朗读和背诵课文。 教学重难点： 识字与写字，通过朗读感悟诗意。 教学准备： 1、字理图和生字卡片、课件 2、一首适合本首诗的音乐、课文录音。 课时安排： 两课时 教学过程： 一、看图导入 课件出示课文背景图，配以舒缓的音乐，教师问：“你从画面中看到了什么?” 学生1： 我看到天空下起了小雨。 学生2： 我看到了一个大池塘，池塘里的荷叶上蹲着一只小青蛙。 … … 师：大家观察得很仔细，你们想知道这只青蛙冒着雨在做什么吗？ 学生：想 师：那我们就来学习课文《青蛙写诗》（板书课题）齐读课题，读了课题，你想知道些什么呢？ 学生1：我想知道小青蛙是怎样写诗的。 学生2：我想知道小青蛙的诗中写了些什么。 师：那就让我们一起来看课文吧！ 二、整体感知，识记生字 师：这节课我们要举行一个小小模仿秀的比赛，看谁能将课文录音模仿得惟妙惟肖？注意听清字音 学生看书听录音后，师：请你借助拼音自由朗读课文，要读准字音，读通句子，同时圈画出生字，多读几遍。 请学生模仿朗读，学生读得很好。 请在小组内交流识字方法，学生汇报。 教师总结：“给、泡、呱、蝌、蚪、诗、逗、珠、省、略”用部件组合法识记，“串”字，课件演示字理图，或用谜语“两口子一条心”帮助记忆。 三、精读品赏 请同学们闭上眼睛想象一下：外面淅淅沥沥下起了小雨，你打开窗，呼吸着清新的空气，看见万物吸收着雨露，你忽然有了要作诗的冲动，你会怎么说？你此时心情如何？ 学生1：我要作诗啦！ 学生2：我心情非常激动、高兴。 师：带着这种心情读一下第一小节。 学生读得不够高兴。 师：读得再高兴点，高兴得都要喊出来了。 学生读得更高兴了。 师出示：“啦”，提示这是轻声的，生读。 听说小青蛙要写诗，有很多人要来帮忙。请你读一读第二、三、四小节，说一说有哪些人要来帮忙，他们都帮了什么忙。（学生自由读、指名读、分组读） 根据学生的汇报，相机出示小蝌蚪的图片-----逗号（，） 水泡泡的图片-----句号（。） 一串水珠的图片-----省略号（……） 相机指导“号、串”的书写，“句”的部首是“包字头”。 扩展：大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号？ 根据你学过的知识和你的理解，在小组内交流一下这几个标点符号的用法。 教师根据学生的汇报结合例子强调这几种标点符号的用法：逗号表示句子中较小的停顿。句号表示一个陈述句结束。省略号表示引文中省略的部分或话语中没有说完全的部分，或者表示断断续续的话语中的停顿。 幻灯片出示：填标点： 1、我们要爱护小青蛙（ ） 2、傍晚（ ）小青蛙在池塘里叫个不停（ ） 3、我要作诗啦（ ） 师引读：青蛙的诗写成了：生接读“呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……” 相机指导“成”的笔顺。 分角色朗读课文。 师：我们的模仿秀就要开始了，小选手们我们再回顾一下课文，你准备好了吗？ 再次播放课文录音，学生认真听，并小声模仿。 学生大胆创新，加以动作仿读课文。学生评价并选出优胜奖。 师：你们读得太好了，谁能不看书也读得这么美？ 话音一落，大家都迅速放下书，教室里响起了一片朗朗的读书声。 大家真棒，都背下来了，让我们再背诵一遍，在这优美的读书声中结束这堂课吧。（伴乐） 板书设计： 青蛙写诗 小蝌蚪（图片）------逗号（，） 水泡泡（图片）------句号（。） 一串水珠（图片）------省略号（……） 精品资料，你值得拥有！