青岛版数学一上《走进花果山》窗口教案2.docVIP

走进花果山—窗口2 教学目标： 1. 结合具体情景，进一步体会加法的意义，并能正确、熟练地口算。 2. 在解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题，并寻求通过各种途径解决同一个问题的方法，达到对知识的活学活用。 3. 培养学生合作探究的能力，并感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。 教学重难点： 重点： 体会交换两个加数的位置，得数不变的意义及0的意义。 难点： 培养学生合作探究的能力。 教学过程： 一、激情导入 师：小朋友们，你们去郊游过吗？你们知道到野外郊游都需要带什么东西吗？哪个小朋友想说说。 师：那你们想知道别的小朋友郊游的时候都带些什么，做什么吗？好，今天老师就带你们一起去看看。 二、合作探究 师出示挂图。 小朋友在干什么呢？ 师：这是五班的小朋友在郊游，仔细看看，你发现了什么？ （引导学生仔细观察后小组交流） 师：你能提出哪些数学问题？可能有的学生会提出：有几个小朋友？ 生可能会说： 3+4=7或4+3=7 师可以接着问： 你觉得哪个算式正确？从两个算式中，你发现了什么？ （根据学生的回答教师适当的总结，交换两个加数的位置，得数不变。） 师在此基础上提出：每人一根火腿肠，需要几根？ （启发学生思考把一共需要几根火腿肠的问题转化成一共有几个同学的问题来解决。） 一共有几只猴子？ 3+6=9 6+3=9 两棵树上一共有几个桃子？ 0+5=5 5+0=5 （引导学生理解一个都没有用0来表示，并知道有关0的加法的算法。） 一共有几个苹果？ 有几听饮料？ …… 三、灵活应用 先让学生独立做自主练习2并仔细观察找出规律，然后小组合作模仿第2题做第3题。 4+1= 5+4= 6+2= 7+3= 1+4= 4+5= 2+6= 3+7= 四、小结： 本节课你有哪些收获？还有哪些不足？ 精品资料，你值得拥有！