九年级化学 11.2 铁的性质教案 北京课改版.docVIP

第一节 铁的性质 一、素质教育目标 (一)知识教学点 1．铁的物理性质。 2．铁的化学性质(跟氧气的反应，跟盐酸、稀硫酸和硫酸铜溶液的置换反 3．钢铁的生锈和防锈。 (二)能力训练点 培养学生对化学实验的观察能力和分析能力。 (三)德育渗透点 结合我国古代湿法冶金的历史，进行铁跟硫酸铜溶液反应的教学，对学生进行爱国主义教育。 结合铁跟氧气的反应及铁跟盐酸、稀硫酸的反应，使学生认识到应如何防止铁制品的生锈，从而把学到的化学知识与生产、生活实际结合起来。 二、教学重点、难点、疑点及解决办法 1．重点 铁的化学性质。 2．难点 对铁的“化学性质比较活泼”的理解。 3．疑点 建立反应条件对化学反应的结果有很大影响的观点。 4．解决办法 铁的化学性质的教学从化学实验人手，让学生通过观察、分析实验现象得出结论，总结出规律，最后对铁的化学性质进行归纳整理。 要得出“铁是一种化学性质比较活泼的金属”的结论，教师就引导学生回忆铁丝在氧气中燃烧时的实验现象，铁丝能否在空气中燃烧，镁条能否在空气中燃烧。再通过分析教材中安排的“铁钉生锈的实验”，不难得出“镁是一种化学性质很活泼的金属，铁是一种化学性质比较活泼的金属”的结论。 通过在对教学重点、难点的突破过程中，逐步使学生建立反应条件对化学反应的结果有很大影响的观点。 三、课时安排 1课时。 四、教具准备 铁丝，铁钉，蒸馏水，植物油，稀盐酸，稀硫酸，硫酸铜溶液，酒精灯，试管。 五、学生活动设计 1．教师提问：结合日常生活，说一说你所知道有关铁的知识? (目的：联系实际，引出本课研究内容。) 2．提问：前面我们在什么地方学习过其它物质与铁能发生化学反应? (目的：通过回忆、思考、调动学生的学习积极性。) 3．学生分组进行[实验6—1]，观察并分析结果。 (目的：培养学生的观察能力和分析能力。) 4．学生分组进行[实验6—2、6—3]，观察反应过程中的现象并进行分析 (目的：培养学生的观察能力和分析能力。) 六、教学步骤 (一)明确目标 1．知识目标 (1)了解铁的物理性质。 (2)掌握铁的化学性质(跟氧气的反应、跟盐酸、稀硫酸和硫酸铜溶液的置 换反应)。 (3)常识性介绍空气、水分等对钢铁生锈的影响及防锈方法。 2．能力目标 培养学生对化学实验的观察能力和分析能力。 3．德育目标 对学生进行爱国主义教育和理论联系实际的教育 (二)整体感知 结合学生已有的对铁的感性材料，及观察铁的“真实面目”。引导学生进行整理，再通过教师的进一步讲解和分析，使学生对铁的物理性质有一个全面、正确的了解。让学生通过观察、分析实验现象，归纳整理出铁的化学性质。 (三)重点、难点的学习与目标完成过程 教师提问：结合日常生活，说一说你所知道有关铁的知识? 结合学生已有的感性材料，引导他们进行整理。这时再出示铁的标本，让学生观察铁的“真实面目”。通过教师的讲解和分析，得出铁的物理性质。 1．铁的物理性质 　纯铁是一种银白色固体，有金属光泽，质软，能导电、传热，有良好的延性和 展性，密度为7．86克／立方厘米，熔点1535℃，沸点2750℃。 教师提问：前面我们在什么地方学习过其它物质与铁能发生化学反应? 学生能回答出：(1)铁跟氧气的反应；(2)铁跟盐酸的反应；铁跟硫酸的反应等后。教师根据(1)，进一步引导学生回忆铁丝在氧气中燃烧时的实验现象，以及铁丝在空气中不能燃烧。这时教师设问：铁在空气中不能燃烧，如果把铁长时间放在空气中，结果会怎样呢? 下面我们来做一组实验： 学生分组进行[实验6—1)并观察现象及分析原因。 通过学生对实验现象的分析和教师的引导，经过讨论得出： 铁丝在空气中不能燃烧而在纯氧中却能燃烧；铁钉在干燥的空气中不易生锈而在潮湿的空气中却容易生锈等。 提问：根据铁生锈的条件，请同学们俩俩讨论一下：如何防止铁生锈，以及你都知道用什么方法可以使铁不易生锈? 根据学生回答的情况，教师加以引导、分析、讲解得出以下结论： 纯净的铁在干燥的空气中是比较稳定的，含有杂质的铁在潮湿的空气中，会与空气中的氧气、水分作用而锈蚀。铁锈的成分可以看作是氧化铁，所以化学方法除锈时常用盐酸。 2．防止钢铁生锈的方法 (1)保持钢铁表面的平整、干燥、不积水。 　(2)改变铁的组成结构，使其更加稳定，如掺加铬、镍等成为不锈钢。 　(3)在钢铁制品表面附盖一层保护膜，如涂漆、涂油、电镀制成致密的氧化膜 (锯条上烤蓝)。 学生分组进行[实验6—2、6—3]， 并观察反应过程中的现象和反应前后溶液颜色的变化。 最后在教师的引导下，得出反应的化学方程式。 就铁跟硫酸铜溶液反应，讲一下我国古代湿法冶金的历史，对学生进行爱国主义教育。通过上述对铁的化学性质的研究，请