挖掘知识的潜在联系，让历史学习有序化——以人教版历史七年级上册《江南的开发》教学为例.pdfVIP

挖掘知识的潜在联系， 让历史学习有序化 以人 教 版 历 史 七 年 级 上 册 《江 南 的 TF发 》 教 学 为 例 厦门市第三中学 徐太阳 前一段时间 ，笔 者听 了新教 师吴老 师开的一节历 (民族融合)； (4)知道祖冲 之的数学成就 ，初步认 史公开课——人教版七年级上册第 l9课 江《南 的开 识书法艺术 ，了解北方农业技 术的成熟和农历。通过 发》。该课课堂氛围活跃 ，师生互动积极 ，但课堂练 教材分析 ，我们可 以得知：第 18课 《三国鼎立》 和 习与测评却不尽如人意 ，这显示教学效果 明显欠佳 。 第 l9课的第 一 目 西“晋 的兴亡和 内迁各族”、第二 目 在评课时 ，昊老师特 别提 出 自己的不解 ：为什么分析 “淝水 之战”介绍的是第一个 中心 内容政权并立 ，这 问题时学生都会 ，但在练 习和小测时很多学生却都不 是第 19课第三 目 “江南地 区的开发 ”的背景 ；第 19 会 了?笔者认真帮她 梳理 了课堂 ，让她找到 了症结