参评教案引导层动画教案设计.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1，面向学生： □职业中专 √ 2，学科：计算机动画设计—Flash 2，课时：2课时 3，学生课前准备： （1）、预习教材73－76页 （2）教养方面1、2、3、教育方面：照我对的理解，在课程设置中强调学生是学习的主人，在学习过程中尽可能多的为学生提供探索和交流的空间，鼓励学生自主探索与合作交流的精神 /v_show/id_XMTg4OTU3MDE2.html 让同学们仔细观察曲线运动小球运动的路线。思考曲线运动小球的运动轨迹与前面所学的运动渐变动画（沿直线运动）的路线有何区别？哪一个更加生动形象呢？同学们迫不及待了吧？让我们一起来做做吧。 【设计意图】通过两个动画效果的比较，激发学生的们学习兴趣及学生们的求知欲。 （二）师生互动，共同完成简单引导层动画的制作 （1）比较小球沿直线运动和小球曲线运动动画的原文件，学生观察，思考以下问题： ① 两者图层之间有何区别？ ② 在引导层中，放置的是什么？ ③ 引导线的作用？ 按小组竞赛的方式让学生回答，回答正确的小组将获得一颗星的奖励。 （2）以简单任务为主，学习引导层动画的制作 以小球曲线运动为例制作 【学生自主尝试】 ①学生自主完成小球的制作 ②在教师的提示下，学生自主完成补间动画的创建。在第1帧和第30帧处分别“插入关键帧”。在第30帧处略调小球的位置。在第1帧和第30帧处创建“动画补间动画”。 【教师演示，添加引导图导，绘制运动轨迹】 ③在图层面板上用鼠标右击当前层，在弹出的快捷菜单中选择“添加引导线”命令，此时在当前层的上方增加一个引导层 ④选择“引导层”为当前层，在引导线层上的第1帧处使用铅笔工具画出小球的运动轨迹。 教师在制作过程中，学生观看演示屏幕，学生思考、讨论，观看教师操作演示 【引导探究，自主实践】 ⑤使小球中心点与轨迹端点对齐贴紧对象”）选择第一层（也就是小球的第1帧）并拖动小球到轨迹的起始点，然后选择小球的结束帧并拖动小球到轨迹的终点。 /programs/view/AUR1Niw5olA 仔细观察动画效果，同学们可以自己选择，完成“地球绕太阳公转”或者是“月球绕地球转动”的动画效果。 【设计意图】：通过师生交互，教师演示、指导，通过学生探究，自主完成引导层动画的制作过程，从中可以掌握引导层动画的制作过程，从而体验成功的喜悦，提高学习的兴趣，为下一步的复杂引层动画学习打下基础。 （三）知识提高，任务提升 [师]：同学们自习观察蜻蜓飞舞的运动动画，大家在这个动画中看到了什么？ 【百度搜索】/free/flash/51.swf 学生认真观察动画效果，争先恐后的回答自己观察到的现象。 1、运动对象不只一个，有三只蜻蜓 2、三只蜻蜓飞舞的路径不同 3、动画效果比小球曲线运动的效果要好 [师]：同学们的观察力非常强，找到了此动画中的关键，运动对象不只一个，运动路径不同，同学们想不想尝试这样动画的制作呢？如果是你的话如何解决以上两个问题？ 【学生分组，自主探究，解决问题】 教师把三只蜻蜓飞舞的动画素材发给学生，让学生按小组为单位开展自主学习和合作探究，尝试完成三只蜻蜓飞舞的动画效果，各只蜻蜓的飞舞路径学生自行设定。教师巡堂指导，开展师生交流。 【学生作品展示、评像交流】 选出完成三只蜻蜓飞舞动画较好的作品展示，充分肯定学生的创新精神、动画中使用的方法和技巧，对优秀作品给予表扬，对不足的作品给予鼓励。运用引导层可以做一些很有趣的动画，。/036/app/readnews.asp?id=44 发挥你的想象和创意，自己来！以及引导线在运动动画制作中要注意的问题