我国本科教育目标应当作战略性调整_高等教育培养目标系统和规格的研究_课题研究报告.pdfVIP

12 高等教育研究　61996 我国本科教育目标应当作战略性调整 ——“高等教育培养 目标系统和规格的研究”课题研究报告摘要 文辅相 “高等教育培养 目标系统和规格的研究”是我们承担的一项国家“八五”教育科学规划国家 教委重点课题。经过 5 年的努力, 这项研究现已告一段落。本课题研究把高等教育目标置于社 会大系统和整个教育系统中进行考察, 联系一定的教育观念、内容、过程、环境, 衔接中等教育 与继续教育, 重点研究了我国高等教育尤其是大学本科教育宏观导向中一些带共性的影响大 学生整体素质提高、关系我国未来社会发展与国际竞争的问题。通过研究, 得出了一个这样的 结论: 面对新世纪的到来, 我国大学本科教育目标应当作战略性调整。这是时代发展的要求, 是 新时期提高我国大学生总体教育质量的关键。本文将就此问题简要地谈点认识, 以反映我们的 研究思路和认识要点。 一、目标调整的背景分析 应当怎样引导我国的高等教育? 培养怎样的大学生? 这是与一定的高等教育背景相联系 的问题。 我们面临的基本国情是社会主义+ 中国特色。而我们对这一点的认识从 1921 年中国共产 党成立算起已经历了70 余年。中国革命的胜利离不开对这一问题的认识, 中国改革开放的成 就离不开对这一问题的认识, 中国高等教育的正确导向也离不开对这一问题的认识。一方面, 社会主义教育不同于资本主义教育, 其在意识形态上应当有一个翻天覆地的革命性变革; 另一 方面, 社会主义也不是从天上降下来的, 而是在资本主义土壤里逐渐产生的, 资本主义及其以 往人类历史上的一切优秀的文化我们都要加以继承。现在看来, 我们对这两方面的认识都有必 要加深, 前者的模糊认识将使我们迷失方向, 后者的模糊认识将使大学生的发展缺乏深厚的文 化根基。一旦大学生缺乏应有的文化根基, 其素质缺陷在所难免, 专业发展也缺乏思想支撑。在 中国特色问题上, 我们的认识也常常是摇摆的: 或者根本看不到中国与外国的区别; 或者只看 到这种区别, 看不到教育的共同规律与联系。坚持社会主义的方向, 继承我们祖先的优秀传统, 不断吸取人类创造的各种丰富的文化营养, 以最宽阔的胸怀去吸收和融汇人类的包括中国的 和外国的文明成果, 应当成为中国高等教育导向上一个十分重要的问题。 另一个重要背景是, 我们正处在一个科学技术的时代。现代科学技术在发展中的高速度、 　　文辅相　华中理工大学高教研究所所长、教授、博士生导师 我国本科教育目标应当作战略性调整 13 ① 高起点、短周期、综合化与大科学体系等特征 以及随之带来的诸多正面与负面的问题提示我 们: 高等教育即将面临一场深刻的变革。不仅教育内容要更新, 专业面应适度拓宽, 否则难以适 应科技的发展与国际间的竞争; 同时, 科学不能单独生存, 科学技术教育需要有与之相对应的 人文教育的补充。 加之, 社会主义建设的急需与市场经济体制的初步确立, 又从客观上加剧了一种功利性的 竞争。这种竞争常常不是从提高人才的全面素质着眼, 而是从近期的利益着想, 使中国高等教 育几度向职业性方向偏移, 也使中国高等教育质量出现不少值得忧虑的问题。 概而言之, 在社会政治、经济、文化、科技及教育本身的种种背景下, 中国高等教育导向上 出现了以下值得注意的问题: 其一, 过弱的文化陶冶, 使学生的人文素质和思想底蕴不够; 其二, 过窄的专业教育, 使学生的学科视野和学术氛围局限; 其三, 过重的功利导向, 使学生的全面素质培养和扎实的基础训练受到影响; 其四, 过强的共性制约, 使学生的个性发展受到抑制。 面对高新科技的挑战, 面对学科的综合化发展趋势, 面对多元化文化的竞争, 面对国际间 复杂的形势与国内建设的多方面任务, 我国高等教育目标应当作某种战略性的调整。 二、建立双重 目标的历史必然 回顾人类教育发展的历史, 大体上经历了这样一条道路: 占绝对