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新课程下数学教师可持续发展的实践与研究 张建国 (嵊州市崇仁镇中学，浙江嵊州312473) 摘要：两年来，我们开展了以教学培训为根本的新课程 5．教学培训是专家的教育理论引领与一线教师的教学实 背景下数学教师可持续发展的实践与研究，把教师培训贯穿 践的纽带和结合点，以教学培训为载体，以主题教研活动为形 新课程实施的全过程．进行教学培训。为实验教师全面提高素 式，开展多元化的培训。探索适应新课程的教研工作方式，加 质提供机会．为教师解决实验中遇到的困惑和新问题，促进教 强对教研活动的实效性、创新性和发展性的研究。 师树立终身学习和与时俱进的新理念．使新课程下的数学教 三、研究的思路 师由“经验型”向“研究型”成长．使新课程下的数学教师的素 由于新课程改革的需要，数学教师渴望有效的学习培训。 质得到可持续发展。 根据教师工作的特殊性、，正确处理好工学矛盾。教学培训以 关键词：新课程教学培训 教师发展 实践研究 “在实践中培训、在研讨中反思、在困惑中学习、在感悟中探 索”为研究的基本思路。注重活动的实效性、创新性和发展性。 一、问题的提出 为了尽快适应实施国家基础教育课程改革实验，明确教 近年来，我国的数学教学改革正在蓬勃发展，新课程标准 研工作目标，把对全体教师的培训贯穿始终，在课改实验开始 的实施，以及新教材的广泛应用促进了课堂教学改革和教师 后．我们加强了提高教师整体素质培训的研究，我们研究的具 角色的转换。新课程改革实验的效果和成败如何。教师是一个 体思路是： 关键因素。教师一直是“教材”的使用者和“课程”的实践者，教 1．在实践中培训 师是课程改革的主体，教p嗍教学理论、教学方法，学生的学 一线教师都处在教学第一线，是课改中的主力军。为了解 习方式和学生的学业评价等．都直接影响新课程实验的开展 决好工学矛盾．我们坚持在实践中进行针对性的培训，重点 及效果。新课程改革不仅对数学教师提出了新的要求．而且对 帮助解决课改中急需解决的问题。如“如何实施课程改革实 我们的教研工作也提出了新的挑战。新课程要求学生进行探 验中的课堂教学活动”、“怎样迈好课改的第一步”．·时间成 究学习，要求教师创造性地使用教材，“教师即研究者”已成为 为实验教师讨论最多的话题，也是他们最感困惑的问题。我 时代对每一位教师的起码要求。新课程下的数学教师应具有 们把解决课堂教学的实际问题作为教研的立足点。把促进教 适应现代教育特点的全面素质．树立终身学习的新理念，积极 师理论与实践的结合作为教研的着眼点，把教学方法的不断 进取，主动吸收先进的教育思想和理念。我们觉得要把教师的 改进作为教研的切人点，把提倡教师改革创新作为教研工作 在职学习培训看作教师的一项义务．开展多元化的教学培训 的生长点。 活动，加强对新课程下数学教师可持续发展的实践和研究。促 2．在研讨中反思 进教师由“经验型”向“研究型”成长．促使数学教师在新课程 新课程改革的实验中每一位教师都面临着新的问题，都 下得到可持续发展。 处在同一条起跑线上，在新课程的改革实验中肯定会遇到新 二、研究的目标 的问题和困惑。针对新课改中这一实际情况，我们采用在研讨 根据新课程改革实验和教师工作的特殊性，让每一位数 中反思的互动式教研，让他们在和同事的合作教学实践中不 学教师都轮流进行离职培训不现实，因此，在职培训才