2016年鲁教版化学九年《金属的性质》word同步教案.docVIP

鲁教版九年级化学第七单元 第二节金属的化学性质教学案例（新授课） 一、引言 树立以学生为本的思想，提倡学生参与体验，独立思考，合作探究，从而实现教学方式和学习方式的转变。1、充分体现以学生为主体 、目标为中心的理念2、以培养学生的个人能力和化学素质为出发点和落脚点。3、以问题为导向，充分调动学生参与、合作、探究的理念。 二、教材分析 在介绍金属基础上，本课题侧重介绍金属，重点介绍金属和反应，以及金属活动性顺序。学生在前一阶段的学习中已经做过镁条、铝箔、铁丝等在氧气中反应的实验，基于学生已有的知识基础，教材采用实验事实→归纳的编写方法，重点说明金属能与反应，由此也可在一定意义上反应金属的活泼程度；如镁、铝比较活泼，铁、铜次之。教材的重点放在对金属活动顺序的探究上，采用实验──讨论的探究模式，通过对实验事实的分析，层层诱导，由学生自己归纳得出通过练习，使学生能应用金属解释一些与日常生活有关的化学问题。我所教学的对象是学生（以中等生为主），对普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，他们学习既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦使各层次的学生都有所收获多媒体辅助：将本课所需要的动画、图片、文字、图表和音乐制成 八、教学过程设计 课时安排? 2课时 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 [引言]上节课学习了金属的物理性质，本节课来学习金属的化学性质。 [问]大家把桌面上的镁条、铝片、铜片分别在空气中加热，会有什么现象发生？大家动手做这个实验。 请大家写出以上反应的化学方程式请一个同学到黑板上来写 [问]根据上面的反应，我们可得出金属具有什么样的化学性质？ [小结] 金属与氧气发生化学反应，生成相应的金属氧化物。 [问]金属与氧气反应的剧烈程度一样吗？有什么不同？ [问]是不是所有的金属都能跟氧气反应呢？如果不是，能举出一些例子吗？ [问] “真金不怕火炼”说明了什么？ [讲解]实验表明，大多数金属都能与氧气发生反应，但反应的难易和剧烈程度是不同的。 “真金不怕火炼”说明金即使在高温时也不与氧气反应，根据上述事实，我们可判断出这些金属的活泼程度，即金属活动性。 [投影]比较刚才提到的这几种金属的活动性。 [问]为什么不宜用钢刷、沙等来擦洗铝制品？ [过渡]很多金属不仅能与氧气反应，而且还能与盐酸或稀硫酸反应。 [投影展示活动与探究内容] 在试管里放入两块镁加入5mL稀盐酸，用燃着的小木条放在试管中，观察现象并判断反应后生成了什么气体。参照上述实验步骤分别在放有两小块锌、铁或铜的试管中加入稀盐酸，观察现象，比较反应的剧烈程度。如果有气体生成，判断生成的是什么气体。用稀硫酸代替稀盐酸进行实验，并比较发生的现象。 [安排]第一组和第三组做金属与稀盐酸反应，第二组和第四组做金属与稀硫酸反应 [请一位同学上黑板写出反应的化学方程式，现象由学生口述] [问]通过以上实验，你得出的结论是什么？ [评价]大家回答得都很好。 [指导阅读]金属与盐酸反应的比较 [小结] 金属与酸发生化学反应，生成金属化合物和氢气。 [板书]金属+酸→金属化合物+氢气 [投影]比较刚才实验中用到的这几种金属的活动性 [过渡]大家观察这几个化学方程式 [投影] Mg+2HCl==MgCl2+H2↑ Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑　　　Fe+H2SO4==FeSO4+H2↑ [问]请大家从反应物和生成物的物质类别如单质、化合物的角度分析，这些反应有什么特点？它与我们学过的化合反应和分解反应的特点是否相同？ [师]回答得很好。化学上，我们把具有这一特点的反应叫做置换反应。 [讲解]由一种单质与一种化合物反应，生成另一种单质与另一种化合物的反应叫做置换反应。 [过渡]我们还有没有其他的办法来证明不同金属活动性的相对强弱呢？ [问]大家还记得铁钉与硫酸铜溶液的反应吗？能不能写出反应的化学方程式？ [讲解]铁比铜活泼，所以铁可以把铜从硫酸铜溶液中置换出来。 [投影]活动性强的金属能把活动性弱的金属从它们的化合物中反应出来。 [过渡]下面，我们通过此结论来探究铝、铜、银三种金属的活动性顺序。 [投影展示活动与探究的内容] 1．把一根用砂纸打磨过的铝丝浸入硫酸铜溶液中，过一会儿取出，观察，有什么现象发生？ 2．把一根洁净的铜丝浸入硝酸银溶液中，过一会儿取出，观察，有什么现象发生？ 3．把另一根洁净的铜丝浸入硫酸铝溶液中，过一会儿取出，观察，有什么现象发生？ [问]通过这几个实验你可分别得出什么结论？能否据此得出铝、铜、银的金属活动性顺序？ [小结] 金属与金属化合物溶液发生化学反应，生