2016年鲁科版必修一4.3《力的平衡》WORD教案2.docVIP

第3节 力的平衡·教案 教学目标 一、知识能力目标1、知道什么叫共点力作用下的平衡状态．2、掌握共点力的平衡条件．3、会用共点力的平衡条件解决有关平衡问题．二、目标1、．2、三、情感目标1、． 一、复习旧知，引出新课： 提问：什么是共点力？(如果几个力的作用点相同，或作用线交于一点，这几个力就叫做共点力共点力作用下物体的平衡 ? 1、物体的瞬时速度为零时物体不一定处于平衡状态例如，将物体竖直上抛，物体上升到最高点时，其瞬时速度 2、物理中的缓慢移动可认为物体的移动速度很小，即要多小有多小，故可认为其移动速度趋于零，因此，习题中出现“缓慢移动”都可理解为物体处于动态平衡状态．?物体平衡状态的条件教学??? 　　1、理论推理 学生回忆：牛顿第一定律内容 教师引导：如果物体保持静止或者做匀速直线运动，则这个物体处于平衡状态．实际中物体不受任何外力是不可能的，物体所受的合外力等于零时与不受任何外力是等效的。 师生推理1：平衡状态的条件为物体所受的合力为零。即F合=0 师生推理2：从加速度的角度分析，平衡状态的条件。（只能从运动学角度分析，不能从牛顿第二定律角度分析。） 小结：平衡状态的条件为物体的加速度为零。 说明：平衡状态分两种情况：一种是静态平衡状态，此时，物体运动的速度v=0,物体的加速度 ；另一种是动态平衡，此时，物体运动的速度物体的加速度 ． [来源:学.科.网][来源:学+科+网Z+X+X+K][来源:学科网]n个力平衡：其中任意（n-1)个力的合力与第n个力大小相等，方向相反，作用在同一直线上 ◆拓展教学：（视学生情况取舍）其实，当物体在多个点力作用下处于平衡状态时，如果通过平移力的作用线，使之首尾相接，必然会构成一个封闭的多边形。我们根据能否构成一个封闭的多边形，来探究物体平衡状态的条件。 教师：用flash动画演示，给学生展示平移的过程，对“构成一个封闭的多边形”有更加直观的感受和深刻理解。 ?物体平衡状态的条件应用教学 例题：用绳子将鸟笼挂在一根横梁上，如图所示，若鸟笼重19.6N，求绳子OA和OB的拉力各是多大。 详细解答见教材 教师：注意解题规范和思路分析过程。 ◆引申教学：（据教学具体情况进行取舍） ①用分解法求解。②用正交分解法求解 ◆变式教学：（据教学具体情况进行取舍） 变式1：三段绳子的最大承受力相同，当鸟笼重力越来越大时，哪段绳子先断？ 变式2：将OB绳子移到水平位置，OA的方向不变，求这时绳子OA和OB的拉力各是多大。 教师引导学生总结解题的基本思路： 第一步确定研究对象。根据题意将处于平衡状态的物体或结点作为研究对象，通常用隔离体法将确定的研究对象从它所处的环境中隔离出来． 第二步进行受力分析。作出研究对象的受力图．这一步是解题成败之关键，务必细致周到，不多不漏．（判断分析的力是不是正确，可用假定拆除法和条件法来处理） 第三步应用平衡条件。根据物体平衡的充要条件列出平衡式子（或方程组），运算求解．对结论进行评估．必要时对结论进行讨论． 三、平衡的种类和稳度 ?物体平衡的种类教学 教师演示：用带凹槽铝塑板做成轨道，演示如图实验。 从观察现象得到结论： 1、不稳定平衡：如A球，当物体稍微偏离平衡位置一点，重心位置下降，就会失去平衡，且不能自动回到原来的平衡位置，这样的平衡叫不稳定平衡。 2、稳定平衡：如B球，当物体稍微偏离平衡位置一点，重心位置上升，就会失去平衡，但能自动回到原来的平衡位置，继续保持平衡，这样的平衡叫稳定平衡。 3、随遇平衡：如C球，当物体稍微偏离平衡位置一点，重心位置既不降低也不上升，物体始终保持平衡状态，这样的平衡叫随遇平衡。 ?稳度教学 制作“平衡针实验目的：观察物体的重心和稳度实验内容和现象： 把一根从软木塞的中心穿过．在针的一端插上一个泡沫球．再另外取，穿软木塞这的端插上，见．注意伸出软木塞的一端不宜太长．将此端放在任何一个凸出点上，该系统都将对支撑点保持平衡．如果向上移动软木塞，将使系统失去初始状态的稳定性．若将软木塞下移，特别是使系统的重心低于系统的支撑点的位置，则会显著增强系统的稳定性．这也是赛车的底盘为什么尽可能安装得越低越好得原因．只有这样，赛车在急转弯时才会紧贴地面而不至翻倒．如果向上移动软木塞，将使系统失去初始状态的稳定性．若将，则会显著增强系统的稳定性． [来源:学科网ZXXK][来源:学科网]1、通过实际（生产生活中）的例子来说明怎样的状态是平衡状态，使学生全面理解平衡状态——静止或匀速直线运动．2、共点力作用下物体的平衡条件在中的应用，是本节课教学的重点．如何依据平衡条件，对于学生来说是学习中的难点．本节例题的教学重在引导学生学习分析方法建议教学中引导学生做出小结． 图2 图1 复习旧知，引入新课 呈现图片，感性认识平衡状态 通过实例，理性分析平衡状