2016年鲁科版必修二《动能的改变》word教案.docVIP

２.１动能的改变 内容和地位： 在《普通高中物理课程标准》共同必修模块“物理２”的内容标准中涉及本节的内容有条目２：“通过实验，探究恒力做功与物体动能变化的关系，理解动能和动能定理。”该条目要求学生用实验探究的方法，认识物理规律，它强调学习的过程，注重对学生科学探究能力的培养和对科学探究过程的本质的领悟。 本节内容是高中物理必修模块中的重要指示环节。该部分知识的学习让学生从一个新的角度思考问题。第一次将运动、力、功以及能量联系在一起，为培养学生综合分析问题打下基础。本节内容丰富，有很强的物理实验学科特点。通过其内容的学习，应力求激发学生探究未知，敢于创新的意识和乐趣，培养学生科学探究能力和严谨的科学态度，该部分内容多，要求也较高，初步学习需２课时完成教学任务。 [教材分析] 　　动能定理是力学中的一条重要规律。本节课首先介绍动能的概念，通过实例让学生认识到运动的物体具有能量，称为动能。让学生感受动能的大小与哪些因素有关？再给出动能的表达式。探究恒力做功与动能改变的关系时，利用气垫导轨老师操作学生读数，有条件的话可以分组实验，通过分析数据让学生得出结论。然后再根据牛顿第二定律让学生自行通过理论推导得出动能定理。　 学生在初中就知道了动能的初步概念，动能定理是第章第节的内容学生在前面第一学习过做功和能的概念 动能定理常用于解决运动学问题，学习好动能定理非常重要，并为后一节的能守恒定律的掌握打下基础。在学习“必修1”的过程中，学生已经知道实验探究和理论推导相结合的科学研究方法，在这里再次采用这种方法，使学生更加熟悉。 一、教学目标 知识与技能 1． 2．过程与方法 1．．情感态度与价值观 展示图片：体会物体具有能量。总结： 物体的质量和速度有关。2．公式： 一个物体处于某一确定运动状态，它的动能也就对应于某一确定值，因此动能是状态量动能与功一样，也是标量它的单位在国际单位制中是焦耳（J）。（二）恒力做功与动能改变的关系 　（１）设计实验 测量哪些物理量？用什么方法和什么器材进行实验？ 　… 归纳总结：重力、支持力、摩擦力、细线的拉力；我们从最简单的情况入手，研究一个恒力做功的情况，为使细线的拉力充当合力，必须将其他力平衡掉。 问题:：如何平衡摩擦力，平衡到什么程度，如何验证？ 思考回顾力的平衡问题，讨论平衡方法。 引导学生思考平衡摩擦力的方法：让木板有一个微小的倾角，使重力沿斜面向下的分力等于小车及纸带受到的摩擦阻力；轻推小车使之匀速运动，则可认为摩擦力已被平衡。 教师补充强调：平衡摩擦力的时候不能挂钩码 平衡摩擦力时要让小车夹上纸带，并穿过打点计时器的限位孔。 问题4：实验中，是什么力对小车做功？小车做什么性质的运动？ 实验中各个物理量怎么求？外力做功怎么求？初速度、末速度如何求？ 引导学生回答：细线的拉力做功；小车做匀加速直线运动；位移ｓ的测定：用刻度尺测定打出纸带上选定的ＡB两点之间的间距（两点距离要相对大些），在砝码的质量远小于小车的质量的前提下，可认为砝码的重力等于小车所受拉力F的大小。初速度和末速度可通过处理纸带求得，利用时间中点速度等于平均速度的方法求得。 （２）实验方案　（３）设计一个实验数据记录表并将实验数据填写在表中。 （４）由实验数据得出结论： 　恒力做功与动能改变的关系是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （三）动能定理 １．动能定理的推导 ，在与运动方向相同的合外力F的作用下发生一段位移s，速度增加到v。 根据牛顿第二定律F=ma 和匀变速直线运动的规律 可得 用ｗ表示合外力Ｆ在这一过程中所做的功，用Ｅｋ１表示物体的初动能，用Ek2，表示物体的末动能，于是有 根据牛顿第二定律学生自行推导：　　合外力对物体所做功等于物体动能的改变。这个结论叫动能定理。 （1）适用条件：动能定理适用于任何力作用下，以任何形式运动的单个物体，具有普遍性。 （2）因动能定理中涉及到的位移、速度均与参照物的选择有关，因此在应用动能定理解决问题时，应选 取同一参照物，一般情况下均以地为参照物。 3、对合外力对物体做功的理解有的力促进物体运动，而有的力则阻碍物体运动。因此它们做的功就有正、负之分???板书：合外力的功可理解为总功，总功指的是各外力做功的代数和；W总=W1＋W2＋…=F1·s＋F2·s＋…=F合·s。总功的求法 ??? 1 先求出作用在物体上各个力所做的功，然后用求各个功的代数和即可。求代数和时要把各个功的数值连同符号代入。 ??? 2 若作用在物体上的各个力均为恒力，总功也可用求得。但此方法不如第一种方法简单。 动能定理，我们是从物体受恒力作用且做直线运动的情况下推出的。动能定理是否 可以应用于变力做功或物体做曲线运动的情况呢？ 动能定理的适用范围：动能定理既适合于恒力做功，也适合于变力做功，既适用直线运动，也适