学习场结构与空间中的创新苗长虹.pdfVIP

第29 卷第7 期 经 济 地 理 Vol.29 ，No. 7 2009 年7 月 ECONOMIC GEOGRAPHY Jul. ，2009 文章编号： （ ） 1000 - 8462 2009 07 - 1057 - 07 “学习场”结构与空间中的创新 苗长虹，艾少伟 （河南大学黄河文明与可持续发展研究中心/ 环境与规划学院，中国河南开封 475001） 摘 要：在分析战后区域发展思想从“增长极”到“创造场”转变的基础上，提出了“学习场”的概念，认为“学习 场”以“学习”为核心，以“场域”为基石，以“惯习”为中介，并以新经济地理学的三个重要方向：尺度地理学、关系 经济地理学和演化经济地理学为理论基础，以Storper 的“技术—组织—地域”三位一体思想为核心，整合“行动 者网络”和“创造场”两种概念工具，旨在调和创新地理研究中地理接近、关系（组织）接近和制度接近之间的争 论，从而为分析发展中国家乃至发达国家的空间化学习创新提供一个基本范式。 关键词：技术学习；创新地理；学习场；新经济地理学 中图分类号：K901 文献标识码：A 创新是社会经济发展的根本源泉和不竭动力。 进型单元”———推进型企业或产业就可以描述为增 目前，创新已成为多学科学术研究的焦点领域和政 长极，它不仅自身能迅速增长，而且能通过乘数效 府干预经济生活新的核心政策工具。在学术和政策 应推动其他部门的增长。佩鲁关于经济空间“力场” [2] 领域，1980 年代以来先后兴起的产业区、创新环境、 的观点，被布代维尔等人转换到地理空间中 ，认为 产业集群、国家创新系统、区域创新系统、学习型区 经济空间是经济变量在地理空间之中或之上的运 域、全球价值链、全球商品链、全球生产网络、创造 用，增长极会在拥有推进型产业的城镇中出现。这 阶级、创造场等研究，无不将创新同国家、城市、区 样，增长极在地理空间中用于指在城市配置的不断 域的发展与竞争力的提升结合在一起，并将创新看 扩大的工业综合体，并通过极化效应和扩散效应来 作是决定和影响发展与竞争力提升的首要因素。然 支配区域经济的不平衡发展。 而，虽然人们都在强调创新并在着力推动创新，但 增长极概念的贡献是关注到了经济空间和地 对不同的国家、城市和区域，创新的内涵和重点却 理空间本质上的不均衡性，并试图利用这种不均衡 存在着显著的差别。对技术领先的发达经济体来 性来实施凯恩斯主义的自上而下的政府干预政策， 说，创新的焦点在于促进技术前沿的外移和技术租 以促进区域经济增长。但是，增长极理论本身并没 金的维持；而对于技术相对落后的经济体来说，创 有解决推进型单元本身增长的内在动力问题，仅仅 新的核心则在于加速技术追赶的步伐，形成本土技 依赖政府的干预和支持，并没法保证增长极本身的 术能力，尽快缩小与发达经济体技术前沿的差距， 持续增长；同时，在将增长极概念从经济空间转换 并能与发达经济体一起来分享技术租金的收益。因 到地理空间之后，也没有解决经济空间和地理空间 此，空间中的创新是依特定的时空情景而变异并演 之间内在的张力问题，因为在经济空间中增长极的 化的。本文拟在已有空间创新研究的基础上，通过 极化和扩散效应并不与地理空间中的极化与扩散 “学习场”的概念与理论框架，来分析创新所依赖