第一章 第一节 绿色植物的主要类群 第2课时.docVIP

第一节 绿色植物的主要类群（第二课时） 课型：新授课 教学目标： 1．知识目标 概述种子植物的主要特征 2.能力目标 运用观察的方法识别种子的结构。参与收集种子和果实的活动，体验与会交流和合作。培养学生的动手能力，观察能力，分析问题和解决问题的能力。 3．情感、态度与价值观目标 培养学生热爱大自然、珍爱生物的思想情感。 教学重点 识别当地常见的裸子植物和被子植物。 教学难点： 不同植物的种子和果实，如花生、苹果、桃、梨的果实，松的球果、种子等。 教学方法及学法指导： 为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，确立本节应用“激趣－探究”.首先多媒体展示五幅图片(海带、苔藓、肾蕨、油菜、南瓜)，哪些植物能结种子? 学生进行展示：课下调查校园内的种子植物 多媒体展示五幅图片(海带、苔藓、肾蕨、油菜、南瓜)，哪些植物能结种子? ??? 进一步提出：油菜、南瓜一般是如何繁殖？一粒小小的种子为什么能长成一株新的植物体？这与种子的结构有关，引入本节课的学习内容。 板书：种子植物。 学生通过识图说出能结种子的植物，油菜、南瓜。 回答老师提出的问题，自己总结出种子植物的概念。 启动学生思维，激发的兴趣。 创设情景 激发兴趣 3分钟 学生进行展示： 调查校园内的种子植物 实验目的：1、了解并记录观察到的种子植物的名称、主要特征及生活环境。 2、尝试区分不同的种子植物。 3、初步学会调查的方法。 材料用具：笔，记录本，卷尺等。 方法步骤： 1、几个同学自由组合成调查小组。 2、?各小组在校园内选择不同地点调查：如花圃、草坪、操场等。 3、仔细观察并记录不同植物的名称、主要特征及生活环境。对不熟悉的植物先记录下它们的大致特征，然后利用学校的图书、网络等信息渠道查询有关资料。 4、? 整理调查资料和结果，设计调查表并如实填写。 调查人 ? 调查地点 ? 调查时间 ? 植物名称 ?主 要 特征 ? 生 活 环 境 ?备 注 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 我们要爱护我们身边的一花一木，不任意的伤害任何有生命的物体。，提供新能源；间接提供人类各种肉类；可以说衣食住行无不与被子植物有关。---合作学习的构建奠定了基础。 指导学生合作学习。小组合作学习可以展示学生的才华，激发灵感，同时可以使学生发现别人的长处，激励自己。在小组合作学习时，教师要进行指导，力争做到每个学生都要有任务，而且分工明确，使每个学生都能体会成功的快乐。 通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力，通过交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，尝到探究性学习的乐趣。 知识整合 迁移应用 5分钟 观察：右图银杏树上结的“白果”是果实吗？ 判断： 1.松子、花生、西红柿都是果实。（　）2.裸子植物的种子比被子植物的种子得到更好的保护。（　） 讨论回答问题，并说出理由 这一环节的设计促进了知识的整合、迁移和应用，起到举一反三的作用。解决一些生活中的实际问题。 小结3分钟 教师用亲切的语言通过层层设问与同学进行交流: 通过这节课的学习,你又收获了哪些知识?在学习中用了什么方法?你还想探究与这节课有关的什么问题? 让学生用自己的语言归纳所学的知识,让总结成为知识的提升和巩固?。 学生谈谈这节课的收获，说出本节课学到了哪些知识. 通过学生对本节课的小结，使学生具有分析，归纳问题的能力，锻练了学生口头表达问题的能力，能对本节所学的内容进行概括和总结。 课堂达标检测题及课下作业 5分钟 课堂达标检测题： A类：1.我们把能产生___________的植物，叫做种子植物；在种子植物中，我们又可以根据_________，将它们分为被子植物和裸子植物。 2. 水杉和南瓜相比，最主要的区别是水杉不形成____，种子_______. 类：下列植物分类属于哪一类？选择编号填入表中 （1）橘 （2）小麦 （3）五针松 （4）海带 （5）紫菜 （6）衣藻 （7）郁金香 （8）玉米 （9）葫芦藓 （10）地钱 （11）水稻 （12）小球藻 （13）白菜 （14）苏铁 （15）蕨 被子植物 裸子植物 蕨类植物 苔藓植物 藻类植物 C类：下图所示的四种植物，请观察分析后回答： （1）没有根、茎、叶等器官分化的是[ ] __________植物。 （2）A类植物已经出现了 、 、 器官，但它的生殖过程离不开水，所以必须生活在阴湿的环境中，靠 繁殖后代。 （3）B类植物和C类植物的共同特点是都能产生 ，但B类植物的种子有 包被着，C类植