自然地理环境差异性课件改动.pptVIP

三、教法分析 学情分析： 高一学生仍然喜欢直观的、趣味性的知识；作为重点中学的学生，有较强的探索欲望和创新精神，具有一定的探究能力。对新事物特别感兴趣，但实际生活中活动区域小，对地理环境的差异性没有多大的感性认识。根据前面学情分析和教材分析，确定了创设情境，以图导因，根据现象提练归纳地理规律的教学思路。充分体现课程标准“运用地图分析地理环境的地域分异规律”。 教学方法：问题探究教学法 情境教学法 多媒体演示 学法指导：小组合作学习法 图表学习法 比较学习法 设计意图 让学生感悟到生活中的地理知识无处不在，激发探究地理问题的兴趣和动机 设计意图 运用直观图像，使学生感知自然现象，培养学生概括总结的能力 设计意图 运用直观图像，使学生感知自然现象，培养学生概括总结的能力 设计意图 小组合作探究，小组内出示答案，其他小组进行补充，组内互动，组组互动，教师及时给予引导，师生互动。充分体现“学生为主体”的课堂，再次活跃课堂气氛，培养学生学会与他人合作，并学会从学习中发现问题和解决问题的能力 垂直地域分异规律 （四）非地带性：合作探究 让我们一同发现规律以外的东西吧！ 独立思考 拓展延伸 直击高考 课后作业：学生自己填写表格 五、反思提升 尝试之处： 情景创设的生动