三年发展规划2008——2010卢湾高级中学.doc

打造科学教育的特色品牌 彰显和谐奋进的学校文化 2008.3一2011.3年发展规划 卢湾高级中学 2008年4月 打造科学教育的特色品牌　彰显和谐奋进的学校文化　 ――卢湾高级中学2008.3一2011.3年发展规划 　　　　　　　　　　　　　　　　目　　录 一、学校发展基础 （一）发展概况 （二）发展优势 （三）发展瓶颈 二、学校发展目标 （一）指导思想 （二）办学目标 （三）培养目标 三、新一轮发展思路 （一）现代化：贯彻落实市区指标体系，推进率先实现教育现代化 （二）一体化：打造教育小区一体化发展的教育链，推进现代学校制度建设 （三）课堂行动：开展科学教育课堂改革行动，推进办学实验深入发展 （四）文化打造：彰显和谐奋进的学校文化，推进办学特色创新和发展 四、办学实验项目 五、德育改革行动计划 六、课程与教学改革行动计划 七、教育研究与开发行动计划 八、教师队伍建设行动计划 九、现代学校制度建设行动计划 十、教育信息化建设行动计划 打造科学教育的特色品牌　彰显和谐奋进的学校文化　 ――卢湾高级中学2008.3一2011.3发展规划 《打造科学教育的特色品牌，创建和谐奋进的学校文化――卢湾高级中学2008.3一2011.3发展规划》是学校继《创建实验性示范性高中发展规划（2001.3一2004.3）》和《坚持制度完善与创新，推进科学教育持续发展 ――卢湾高级中学2004.3一2008.3发展规划》两轮规划实施基础上制定的第三轮发展规划。学校在对前两轮规划实施所走过的改革发展历程进行全面梳理和总结的基础上制定了本规划，旨在为学校新一轮发展绘制蓝图，指明方向。 一、学校发展基础 （一）发展概况 上海市卢湾高级中学是一所具有深厚历史文化底蕴的学校。前身为卢湾中学，创建于1953年，是后上海市人民政府首批创建的新型完全中学之一一支、业务精良、结构合理的教师队伍。卢湾区第八届。坚持内涵发展，不断提升凸显教育特色品牌办人民满意的教育。2008年区率先基本实现教育现代化的决定年。以《卢湾区教育现代化指标》和《上海市教育现代化指标体系（试行）》中的重要指标制定措施全完成” 树立大德育的课程观念，积极梳理德育实践活动，分层次、序列化地开展好各项教育活动。 （1）完善理论学习类板块：包括思想政治教育、邓小平理论教育、时事政治教育、党团组织基本知识教育。 （2）充实实践体验类板块：包括社会服务、校园文化、社会实践、社团活动等课程； （3）强化学科浸润类板块：将民族精神、生命教育内容融入学校德育的各项活动和课程学习中； （4）丰富自主管理类板块：完善学生自主管理委员会下的文明修身值勤制度、班级学生轮职制度、学生助理制度。 （5）拓展人生规划类板块：积极开展学生适应辅导、学习潜能开发辅导、青春健康辅导、人际交往辅导、情绪调适辅导、升学择业辅导等课程教育。 3、加强制度建设，完善德育管理和评价体系 （1）强化德育管理制度。在对学校已有制度进行梳理、总结、修订的基础上，进一步完善德育工作部运行制度，班级管理制度，学生自主管理制度。 （2）明晰管理层次，突出年级组扁平化管理。构建高中三年德育分层实施序列，彰显年级特色，打造以年级组长为核心，班主任和任课教师积极参与其中，形成育德合力的教师团队。 （3）完善德育管理评价体系。进一步完善班主任管理评价指标体系、班级管理评价指标体系和学生参与活动量化管理与评价。 4、整合家长、学校、社区资源，构建德育立体教育网络，让家长参与学校民主决策 （1）全员参与：倡导教书育人、管理育人、服务育人的工作理念，形成人人都是德育工作者的学校氛围。 （2）全程实施：构建高中三年学生分阶段发展目标，关注高中学生成长的全过程，增强德育活动设计的针对性。 （3）全方位渗透：充分整合校内外教育资源，以卢湾教育小区一体化建设为契机，依托社会力量开展丰富多彩的教育活动，形成教育合力。 （四）分阶段实施目标 第一阶段：（2008.3——2009.3） （1）梳理德育实践活动，构建德育校本课程体系； （2）进一步完善学校德育管理网络及制度2009.3——2010.3） （1） 以卢湾高级中学德育内容系列为线索，构建并实施高中三年德育分层实施序列； （2） 优化 “特色班级创建制度”和班级评优制度； （3） 整合德育资源，加强德育基地建设，最大限度地发挥其德育功能2010.3——2011.3） （1） 完善班主任与任课教师紧密结合制度，强化学校、家庭、社会互动合作的工作机制，构建立体教育网络 （2） 整合校内校外资源，开展系列特色活动，打造有“卢湾”品牌特色的活动 （3） 在探索的基础上形成学校特色的学生自主发展的德育模式 （4） 总结提炼班主任和教师汇编《德育案例集》开发科学教育的拓展型课程 1、进一步完善学校基础型、拓展型、研究型三类课程