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课 程 研 究 小学生语文创新思维能力培养渠道 王应崇 （贵州省威宁县中水镇仙水小学 贵州 威宁 553108） 摘 要：人文性非常强的小学语文学科，需要学生具备一种创新思维能力和意识来学习，否则，学生就很难应付语文 知识的广博。 关键词：设置疑难；自主学习；解放学生；创设情景；课外延伸 中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）09-207-01 小学语文教学需要学生掌握的知识内容非常多，小到最基 读课文，使他们在朗读中深刻体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦 本的汉字拼音和书写，大到课文内容理解，以及对作者写作思 虚忍让，以此让他们感受自己智慧的力量，体验创造的快乐。 路的探讨或相关的触类旁通。人文性非常强的小学语文学科， 教师要善于创造问题情境，引导学生围绕问题多方位、多角度 需要学生具备一种创新思维能力和意识来学习，否则，学生就 思考、讨论，鼓励学生敢于提出独特见解。促进学生创造性思 很难应付语文知识的广博。小学语文学习，因学生缺乏创新思 维的发展。如在教《长城》这课时，一位教师和学生一起找了 维能力，大部分学生毕业后，对一些语文知识一知半解，对一 几幅雄伟壮观的长城风光图，先让学生通过视觉欣赏长城的高 些切入实际的语文问题，浮光掠影走马观花，缺乏切身的体会。 大坚固：像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，全长 13000 培养小学生的语文创新思维能力，是实现小学阶段新课程目标 多里，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十 的重要保证。 分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。这位教师运用生 一、通过自主学习，促进学生语文创新意识 动形象的语言、教学挂图以及现代化教学手段，创设一种生动 新课改倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学 感人的情境，使学生更好地进入教学情境。 生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问 四、通过解放学生口、手、脑，发挥学生的创新潜能 题的能力以及交流与合作的能力。培养学生自主学习，就要激 解放学生的口，就是使学生去主动学习和独立思考，让他 发学生的学习兴趣，减轻学生阅读时的心理压力，提高学生的 们的想象力自由发挥。因此，在教学中应加强他们说的训练， 感悟能力，让学生感到阅读是一种享受：要创造一个良好的学 让他们多问几个为什么，多给他们说的机会：教师要精讲，把 习环境，让学生在潜移默化中感悟文章内容的艺术美和思想 说的机会留给学生，从而提高他们的口头表达能力。解放学生 美，使学生感到教材不仅是知识的载体，更是艺术与思想的结 的手，就是要鼓励学生敢于动手，善于动手，勤于动手。语文 晶。在教学《颐和园》(人教版六年制第七册)一文时，一位教 教学中的动手，不仅要求学生会写字，还要把字写正确、写美 师一出示颐和园的几幅优美风景画，学生们立刻就被画面所吸 观，通过动手培养学生独特的思维能力。例如在教学古诗《江 引，这位教师顺势利导，让他们根据自