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专题讲座 书法鉴赏教学 周凤甫（广东省教育厅教学研究室，教授） 第一讲 书法鉴赏教学的内容与方法 书法是中国文化的最有代表性的“形象大使”。书法素养的培养必须通过动手练习和作品欣赏双管齐下来实现。也就是眼与手的关系，学习书法必须“眼高手低”，对书法作品的鉴赏能力是书法素养的核心，下面与专家一起探讨这个问题： 1. 山东省潍坊书法鉴赏课上课场景及老师采访（略） 2. 访谈广东省佛山市三水华侨中学书法模块教学 书法是中国的传统艺术之一，既有很鲜明的艺术性，又具有和人们的生活密切相关的实用价值，它伴随着汉字的产生和发展，经过历代书法家的熔炼和创新，成为一门具有悠久历史和民族特色的传统艺术。书法教育是传承这一中华民族传统文化的千秋大业，肩负着促进学生全面发展的崇高使命。 在古代，书法教育占据着十分重要的地位，西周时期的“礼、乐、射、御、书、数”六艺中，“书”就赫然其中。 到秦代，“书同文”，以李斯“玉箸篆”为法则，由官方培养刀笔吏。 汉初，学童从小接受识字与书写教育。汉灵帝创立鸿都门学，提高了书法在整个文化领域中的地位，从艺术的角度提高了书法在教育中的地位。 至魏晋南北朝时期，出现了很多书法名家，如王羲之﹑王献之，书法艺术达到历史的高峰，书法教育非常受重视，成为上层世族童蒙教育的必修课。更因佛教繁盛，大规模的佛经抄写更促进了书法教育的发展。 隋朝开始行科举，初创书学，书法正式进入官方高等教育殿堂。至唐代，开国帝王实行了前所未有的兴教政策。在繁荣的太平盛世，酷爱书法的君主李世民最后完成了书学的建立与完备。书学，即培养书法专门人才的专科学校，于唐代始，历宋、元、明、清，皆为中央官办高等学府，专门从事正统、主流的书法教育。加上科举以书取士，善书者往往因此为官，为书法的发展提供了充分的条件，所以唐代的书法教育超过了以往任何一个时代。 宋三百年，朝廷重文轻武，书法教育也同步提升。宋代对书法教育的要求是史无前例的。 元代为了笼络汉臣与加强对汉人的统治，皇帝很重视学习书法和汉字，鼓励皇族子弟学习书法，出现了很多书法大家，影响很大。 明清时期，书法是科举考试的重要内容，贯穿与整个教育体系之中。国子监教学活动的主要有讲书、习字、背书、作文。“习字”，即书法训练，《明史》中提到国子监的学生须“每日习书二百余字，以二王、智永、欧、虞、颜、柳诸帖为法”。 清代的学校制度大致承袭明代旧制，学生所学科目有五经、四书、性理、习字等科。书法训练规定临摹晋、唐法帖数百字为日课。 综上所述，可以看出书法在古代的教育体系中一直都占有非常重要的地位，无论是官学和私学都非常的重视，形成了一套完整的书法教育体系。特别是因为科举考试，书法是重要的考试内容，直接关系到仕途，使得书法教育带有很强的实用目的。但如今，随着电脑的普及和应试教育影响，书法课渐渐被忽视，中小学的书法教育几乎是一片空白，导致书法正面临着后继乏人的局面。如今，不少人意识到在中小学开设书法课的重要意义，呼吁要逐步搭建起一套中小学完整的书法教育体系，从小学到高中，书法课应当在完成楷书、隶书、到行草教育的同时，还应延伸到古文字知识、诗词知识乃至国学的一整套教育。引起有关教育部门的重视，逐步将书法教育列为素质教育的重要内容。 临摹教学 继承、临帖是学习书法的必经之路，是向古人学习书法入门的唯一途径，书法历来讲究“取法乎上”，所以一定要选择古代的经典名帖，这是学习书法的不二法则。认真临习古代的法帖，先读帖，再临帖，侧重训练学生对用笔、结体、章法等特征的观察力，培养学生的观察力、模仿力和领悟力。可以在教师的指导下，让学生依据自己的兴趣和个性，自主地选择一本自己喜欢的字帖临摹。临帖之前要先了解笔画的笔势、结体和章法，然后再下笔，读帖和临帖相结合。习字，可先摹后临。摹，即把透明的纸覆盖在字帖上摹写，较之临更好把握。 教学过程中多示范、欣赏 书法是门很抽象的艺术，很多技法都是只可意会、不可言传的，教师的示范很重要，要做到集体示范和个别示范相结合，变抽象为具象、变模糊为清晰，而且青少年的心理特点更容易接受直观的形象，所以在教学过程中示范、欣赏很重要，教师可以选择一些供学生欣赏，如《曹全碑》、《礼器碑》、《张迁碑》、《勤礼碑》、《玄秘塔碑》等等。示范可以让学生直观地感受，从而产生强烈的书写兴趣。另外可以通过运用多媒体放映名家名帖和教学盘，让学生直观的感受，使课堂更加的活跃。 如是学颜鲁公的字，写字如做人，颜鲁公，是一个正义之人，以忠义著称，他是在与叛军的斗争中不屈而死，行得正，走得正，字亦正，千古不倒。他的书法风格，一方面是盛唐时期的博大宏伟，开放包容的文化氛围的反映；另一方面是也是他个人学识修养和伦理人格的体现，有着极高的声誉，对世人产生了非常大的影响。他的书法是最普遍，也是最受欢迎的书法范本。