信息技术教育与其他学科的课程整合.docVIP

柳州市柳石路第二小学 信息技术教育与其他学科的课程整合 信息技术教育与其他学科的课程整合，可以深化学科教学。信息技术作为最先进的教学媒体，优于任何其他教学媒体的最显著的特点是交互性 ，有了交互性，就能及时地反馈信息，实现教师和学生之间的双向交流，对学生整个学习过程进行个别化的时实指导，真正实现因材施教。 那么学科整合的重点应放在如何使其它学科教师掌握一定的计算机技能，并运用到日常教学中去，利用信息技术提高教育教学活动的效率。 据此，初步拟定我校学科整合计划： 一、目标 目前学校老师年龄相对年轻，大部分也都有一定的计算机基础，还有部分老师已有相当高的水平。使教师人人能掌握一定的计算机基础，包 括：网络的使用，上网进行教学资料的搜索及教学资源的收集和整理，制作简单的课件，使用多媒体进行教学活动。 二、具体进行方案 集体培训，根据教师水平分批进行培训，基础较差的老师可以先进行基本操作、常用软件使用、上网搜索、下载等方面的培训，而有一定基础的教师则可进行课件制作、多媒体教学等的培训以及相关的指导。由于我们目前电子备课室的建设已相当不错，那么只要各位老师多加利 用备课室的资源那么应该能较快掌握。 经验交流，开展教师间经验交流（教研组讨论、听课等），与其它学校的经验交流，学习借鉴其它学校的有用经验。 宣传推广，使教师在日常教学中广泛运用信息技术手段，将信息技术和学科的教学过程紧密地结合起来，把信息技术教育融合在其他学科 的学习中，把信息技术与学科教学整合在一起。 总之，学校要在不断完善提高的基础上，全面完成学校信息化建设，把办学条件和办学水平提高到一个新的高度。 信息技术与数学学科整合计划 一、数学学科与信息技术整合的意义。 随着社会科学技术的进步、学校教育技术的不断更新，教育走信息化之路已成必然。数学作为一门基础学科，也因与信息技术逐步实现整合而 得到优化。信息技术与学科整合能改革传统的教学模式，有利于培养学生运用信息技术解决学科问题或学习新的知识，能突破教材重点、难点 ，使课堂充满生机与活力，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，使数学课堂教学收 到事半功倍的效果。 个性化的练习，各得其所，各得其乐，从而真正体现出学生认识主 一、指导思想 　　当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已初见端倪，国力竞争日趋激烈。随着知识经济社会的到来，全球信息化已初步形成。网络环境 下的教学不仅是教育信息化的必然产物，也是教育改革发展的必然走向。以计算机、网络、多媒体等为特征的信息技术教育，是21世纪开发学 生智力，培养学生创新精神和实践能力的新途径和新的育人模式。为贯彻落实上海市二期课改精神，努力适应现代教育、教学发展，特制定《 迎园中学信息技术与课程整合工作实施方案》。 二、工作目标 1．通过本课题的研究，学校将建设起一支骨干的应用教师队伍； 　　现代信息技术领导组组长：校长祝郁，成员：教务处主任周敏、科研室甘文龙、周云英，信息技术组组长王诚 　　行动小组成员：（有各教研组长、备课组长领头） 　　2．通过本课题的研究，各实验校都能根据本校实际，围绕相关课题的研究，在学校形成一系列学科信息化的教学案例与相关资源库； 　　2、学校计划在假期对本学期教学进行一次反思型的学科信息化案例整理工作） 三、主要任务 　　1、通过信息技术资源，培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对 人类日常生活和科学技术的深刻影响，培养具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，为学生养成良好的信息素养，把信息技术 作为终身学习和合作学习的手段，更好地适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 　　2、通过信息技术资源，让教师充分认识信息技术对现代教育的必要性和重要性，理解信息技术除作为教学辅助功能外，信息技术本身对现 代教育各个分支的不可或缺性。形成一支责任心强、素质较高、胜任利用信息技术参与课程整合的教师队伍和资源库。 　　3、利用信息技术直接参与学校教育、教学、行政管理，提高管理效率。 　　4、整合教学资源，推出优秀教案、优质课、作品和成果等等。 四、特色和创新： 　　1、 促进学校内部管理机构职能的逐步转变，教师的工作方式也有很大的变化，传统的一些管理体制与方法会有很大的制约作用，因而学 校必须制定一些积极的配套政策并调整相关机构的职能；还要建立应用(教学应用为主)示范科目，培养主干教师，推出一些创新的典型课与公 开课，通过示范科目带动其他学科，推动整个学校的教育信息化深入发展；此外还要将信息化教学制度化，推进信息技术与课程全面整合，将 信息技术作为教学与管理的必备工具，使信息技术进每一个教室、每一个教