【精品】高一物理 第一章 力 四、摩擦力(第一课时) 人教大纲版第一册.docVIP

四、摩擦力 从容说课 摩擦力是力学中常见的三种力之一，教学内容包括： （一）滑动摩擦力的概念、产生条件、滑动摩擦力的方向、滑动摩擦力的大小（即滑动摩擦定律）. (二)静摩擦力的概念、产生条件、滑动摩擦力的方向、静摩擦力大小的不确定性和被动性. 本节课的特点是：对摩擦力的认识，层层分解而避免一步到位教学中要注意把握好尺以减轻学生负担、降低教学难度． 结合教材内容和特点．本节课的教学目标定位如下： 1．知道滑动摩擦力及产生条件．会判断滑动摩擦力的方向． 2．知道滑动摩擦力跟压力成正比．会用公式F= “计算滑动摩擦力的大小。知道动因数跟什么有关． 3．知道静摩擦产生的条件会判断静摩擦力的方向． 4．知道最大静摩擦的概念能根据二力平衡条件确定静摩擦力的大小． 本节课的教学重点定 滑动摩擦力的产生条件及规律．学会用公式F=解决实际同题． 静摩擦力的产生条件及规律．正确理解什么是最大静摩擦力． 本节课的教学难点定位如下； 正压力的确定及静摩擦力的教学． 本节课注意结合实际采用实验和实例分析交互的方式启发学生动手动脑，在教师导下积极参与课堂活动通过对各演示实验现象的观察分析，得出结论．培养学生的实验能、观察能力及实事求是的科学态度． 本节课的教学程序如下： 实验演示导入新课控制变量．实验探究得到什么是 实例分析得到什么是静摩擦力及其方向实验探讨最大静摩擦力与正压力之间的关系． 一、知识目标 1．知道静摩擦力和滑动摩擦力产生的条件。会判断这两种摩擦力的方向． 2．知道滑动摩擦力的大小跟什么有关，知道滑动摩擦力跟压力成正比． 3．知道什么是最大静摩擦力。知道最大静摩擦力跟物体问的正压力成正比． 二、能力目标 1．培养学生的实验观察能力和实验分析能力． 2．培养学生的科学的语言表达能力． 3．对学生进行科学研究方法的渗透． 如图，物体A处于水平放置的长木板B上，现让A、B都向右运动，且vA＜vB.分析物块A是否受到摩擦力？方向如何？ [参考答案] A受到滑动摩擦力，方向水平向右. ［评析拓展］ 1.所谓“相对运动”是指相对接触的物体，而不是相对于别的物体（比如水平地面）. 例如：上题中由于vA＜vB，故A相对于B水平向左运动，因而A所受B的滑动摩擦力方向水平向右. 2.滑动摩擦力也可能是动力. 在上题中，A所受滑动摩擦力跟A运动方向相同，因而此时滑动摩擦力是动力. 3.滑动摩擦力是被动力. ［教师］滑动摩擦力的大小与哪些因素有关呢？能否设计实验来验证你的设想呢？ ［学生活动］积极思考、讨论并设计实验演示.（教师随时指导） 演示实验一：先用弹簧秤拉着长方体物块A如甲图运动，再用弹簧秤拉长方体物块A如图乙运动（两次都做匀速运动） 实验现象：弹簧秤的示数相同. 比较实验条件：物体和桌面的接触面积不同. 结论：滑动摩擦力的大小与接触面面积大小无关. 演示实验二：分别用丙图和丁图来做： 现象：丙图中弹簧秤的示数比丁图中弹簧秤的示数小. 比较实验条件：两种情况下接触面的粗糙程度不同. 结论： 滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关. 演示实验三：分别在小车上加数量不同的砝码在桌面做匀速运动. 实验现象：物体所加砝码越多，弹簧秤示数越大. 比较实验条件： 物体对地面的压力不同. 结论：滑动摩擦力的大小与压力有关. ［教师］精确的实验表明： 滑动摩擦力跟正压力成正比.如果用F表示滑动摩擦力的大小，用FN表示正压力的大小，则有F=μFN 其中μ叫做动摩擦因数，它由接触面的材料和粗糙程度决定. ［巩固训练］用投影片出示 在水平力F作用下，重为G的物体匀速下滑，如图所示，若物体与墙之间的动摩擦因数为μ，则物体所受摩擦力的大小为 A.μF B.μF+G C.G D. [参考答案]AC ［评析拓展］由此题可知计算滑动摩擦力的方法有两种：一是直接由F=μFN求解；二是由物体的受力情况和运动情况，间接进行判断和计算. （二）静摩擦力 ［教师］请一位同学用一不太大的水平力推讲桌.提问：观察到了什么？ ［学生］桌子没动. ［师生共同分析］ 用水平力推桌子时，桌子有一个沿推力方向运动的趋势（但并没有运动）.为什么呢？原因是此时桌子和地面间产生了一个阻碍相对运动趋势的力，这就是静摩擦力. ［教师］静摩擦力的方向如何？ ［学生］分析思考后作答： 静摩擦力的方向总是跟接触面相切，并且跟物体相对运动趋势的方向相反. ［教师］请另一位同学来推讲桌，水平力逐步增大. ［学生］仔细观察并思考： 现象：开始时桌子未动，当水平力增大到某一值时，桌子突然动起来. 分析：桌子未动时，桌子水平方