【精品】高二物理 （人教大纲版）第二册 第十六章 电磁感应 四、椤次定律的应用(第一课时).docVIP

第四节 楞次定律的应用 ●本节教材分析 教材一开始就清楚说明了应用楞次定律的四个基本步骤.我们不要让学生死记这些步骤,而应该在分析楞次定律内容的基础上自然地得出这些步骤,要让学生体会到这些步骤是定律本身的要求.应该让学生理解,像应用其他规律一样首先应明确楞次定律的应用对象是哪一个闭合电路.应用对象含混是同学们容易犯的一个错误,在这里要注意纠正.可启发学生体会,在确定闭合电路的前提下,定律应用的四个基本步骤的顺序与定律内容文字表述的顺序相反.可向学生说明,四个步骤中分析原磁场方向和磁通量变化情况的第一、第二步骤是应用定律的基础，第三步骤是应用楞次定律，第四步骤是应用安培定则.第三、四步骤容易掌握，困难的是第一、二步骤.在一些问题中,确定闭合电路包围区域中磁场方向和磁通量变化是困难的. 应该指出:当对楞次定律的应用步骤熟练到一定程度,对楞次定律的理解足够深刻时,还会发现灵活应用楞次定律的其他方法.但是,在初始阶段应严格按照楞次定律应用的基本步骤去做. ●教学目标 一、知识目标 1.熟练运用楞次定律判断感应电流的方向. 2.理解楞次定律与能的转化和守恒定律的一致性. 3.掌握右手定则,并理解右手定则实际上为楞次定律的一种具体表现形式. 二、能力目标 通过应用楞次定律判断感应电流的方向,培养学生应用物理规律解决实际问题的能力. 三、德育目标 能量守恒和辩证法渗透在教学中,对学生进行辩证唯物主义思想教育. ●教学重点 1.应用楞次定律判断感应电流的方向. 2.利用右手定则判断导体切割磁感线时感应电流的方向. ●教学难点 确定原磁场的方向和磁通量的变化. ●教学方法 讲练结合的方法. ●教学用具 线圈、灵敏电流表、磁铁、投影片、投影仪. ●课时安排 1课时 ●教学过程 一、引入新课 ［师］上节课我们学习了楞次定律，其内容是什么？ ［生］感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化，这就是楞次定律. ［师］这节课我们将学习应用楞次定律判断感应电流方向的方法. 二、新课教学 ［投影］应用楞次定律判断感应电流方向的基本步骤： （1）明确原磁场的方向. （2）明确穿过闭合电路的磁通量是增加还是减少. （3）根据楞次定律确定感应电流的磁场方向. （4）利用安培定则确定感应电流的方向. ［师］下面让我们通过几个例题的分析，熟悉应用楞次定律判断感应电流方向的基本步骤，同时加深对楞次定律的理解. ［投影］ ［例1］确定磁铁的S极移近螺线管时（或离开螺线管时）感应电流的方向. ［师］当磁铁的S极移近螺线管时，螺线管内原磁场的方向如何？ ［生］螺线管内原磁场的方向向上. ［师］穿过螺线管的磁通量如何变化？ ［生］穿过螺线管的磁通量增加. ［师］感应电流的磁场方向如何？为什么？ ［生］感应电流的磁场方向向下.因为根据楞次定律可知，感应电流的磁场要阻碍磁通量的增加，则感应电流的磁场与原磁场反向. ［师］感应电流的方向如何？判断依据是什么？ ［生］根据安培定则确定感应电流的方向如图所示. ［师］当磁铁的S极离开螺线管时，情况又如何呢？ ［生1］螺线管内原磁场的方向仍然向上. ［生2］穿过螺线管的磁通量减少. ［生3］感应电流的磁场方向向上.因为根据楞次定律，感应电流的磁场要阻碍磁通量的减少，则感应电流的磁场与原磁场同向. ［生4］根据安培定则确定感应电流的方向如图所示. (师生共同活动) ［师］通过例题1的分析，同学们受到哪些启示： ［生1］当通过回路的磁通量增加时，感应电流的磁场与原磁场反向；当通过回路的磁通量减小时，感应电流的磁场与原磁场同向. ［生2］磁通量变化过程，对应克服磁场力做功过程，伴随其他形式能转化为电能.说明楞次定律是能的转化和守恒定律的表现形式. ［生3］感应电流的磁场对原磁场的作用：“阻碍”相对运动. ［投影］ ［例2］一可控通电螺线管A,外套一个闭合螺线管B(如图),当闭合电键或减小电阻的阻值,使螺线管A中的电流增大时,B中的感应电流方向如何?电键断开或增大电阻的阻值时,B中的感应电流方向又如何? ［师］当A中电流增加时，如何判断B中感应电流方向？ ［生1］螺线管A中产生的原磁场方向向下. ［生2］穿过螺线管B的磁通量增加. ［生3］螺线管B中感应电流的磁场方向向上. ［生4］螺线管B中感应电流的方向为逆时针方向（俯视）. ［师］当A中电流减小时，如何判断B中感应电流方向？ ［生1］螺线管A产生的原磁场方向仍然向下. ［生2］穿过螺线管B的磁通量减少. ［生3］螺线管B中感应电流的磁场方向向下. ［生4］螺线管B中感应电流的方向为顺时针方向（俯视）. ［师］通过例2的分析，同学们受到哪些启示？ ［生］只要穿过闭合回路的磁通量发生变化，就会产生感应电流，且感应电流的方向一定遵循楞次定律. ［投影］ ［例3］如图