师范院校非英语专业学生英语自主学习能力的调查研究.pdfVIP

摘 要 自二十世纪八十年代初期，学习者自主性及提高学习者的自主学习能力已逐 渐成为外语教学界的热门话题。国内外学者对自主学习作了大量的研究，这些研 究主要分成三大类：纯理论研究，实证研究和调查研究。至今仍没有关于师范院 校非英语专业学生英语自主学习能力的调查研究。而师范院校的学生是未来的教 师，他们面临全国英语教学改革中颁布的新课程标准要求，在新颁布的课程标准 要求中明确提出了增强学生的自主学习能力的目标。学生在参与了近两年的大学 英语教改实验之后，英语自主学习观念和能力如何？在大学英语教改实验中实施 的教学模式、教学方法能否帮助学生培养英语自主学习观念和能力？为了回答这 些问题，本文对师范院校非英语专业学生的英语自主学习能力进行调查，旨在找 出学生的英语自主学习观念和自主学习能力的特征，并探讨提高学生的英语自主 学习能力的方法。 本研究的调查对象是具有代表性的一所师范院校的 201 名非英语专业二年级 学生，采用的工具是一个改编的调查问卷。该问卷由三个部分组成。第一部分是 学生的基本信息。第二部分是调查学生的英语自主学习观念，共十个题目。第三 部分是从以下的五个方面调查学生的英语 自主学习能力：学生对课堂上所学内容 的了解情况；学生设定学习目标和制定学习计划的情况；学生选择和使用学习策 略的情况；学生对学习策略的使用和学习过程的监控情况；学生评价所学内容的 情况；共三十一个题目。问卷调查完成后，又与二十名志愿参加的学生进行了访 谈，以更深入地了解学生的英语自主学习情况。数据分析过程如下：先用 SPSS 统 计软件检验 41 个问卷题目之间的相关度，以测试问卷的内部一致性信度系数。然 后用 SPSS 统计软件对问卷调查结果进行描述性统计分析。 调查结果显示在英语自主学习观念方面，师范院校非英语专业的大多数学生 都有自主学习的意愿和意识。而从反映英语自主学习能力的五个方面来看，师范 院校非英语专业学生的英语自主学习能力处于中等水平。大多数学生能设定英语 学习目标和制定切实可行的英语学习计划，但是学生们有时能了解课堂上所学的 内容，监控学习策略的使用和学习过程和评价所学的内容。而学生们通常不会选 择和使用学习策略。出现这些结果的主要原因是：在大学英语教改实验中实施的 教学模式、教学方法对培养学生的英语自主学习观念和能力有一定的帮助，但仍 存在一些不足。本文将探讨一些提高学生的英语自主学习能力的方法，如以学生 I 为中心和基于主题的教学模式，合作学习的教学方法，网络辅助教学模式，建立 自主学习中心，学习策略培训等等。 本研究的结果给大学英语教学提供了一些启示：教师应改变传统的角色，成 为学生自主学习的咨询者、促进者、指导者及帮助者。 关键词：学习者自主性，英语自主学习，非英语专业学生，师范院校 II ABSTRACT Ever since the early 1980s, learner autonomy and promoting learner autonomy have taken on a growing importance in the field of foreign language education. A large number of researches on learner autonomy have been conducted in the western countries as well as in China, those researches mainly fall into three broad categories: theoretical researches, experimental researches and survey studies. Among the survey studies, none of them focuses on non-English majors in the normal college. However, the students in the normal college are future teachers. They meet the new