美国研究型大学课程BUYOUT及其制度逻辑——一种解决教学与科研冲突的有效路径.pdfVIP

比较与借鉴 美国研究型大学课程BUYOUT 及其制度逻辑木 ——一种解决教学与科研冲突的有效路径 张金福骆晓 摘要：教学与科研统一是研究型大学的理念之一。然而。外在的制度设计往往不能解决实践中存在着的 教学与科研的失衡M题。作为有效解决数学与科研失衡的救济方式的课程BUYOUT，以美国研究型大学特 有的内在制度：教师的自主性、教师对知识的忠诚、学术组织中的信任以及学评教制度为基础。我国相关制度 设计也应该重视培养这种符合教学与科研统一的内在制度。 关键词：研究型大学；课程BUYOUT；制度逻辑 作者简介：张金福，浙江工业大学教育经济与管理研究所所长，教授，杭州310023；骆晓，浙江工业大学 教育经济与管理研究所硕士研究生。杭州310023。 “BUYOUT”原为企业管理中的术语。指的是一学教授的主要任务并不是“教”，大学学生的任务也 种企业行为。可译为“买断”。即一家企业通过买断另 不是“学”。大学学生须独立地自己去从事“研究”，至 一家企业的全部或大部分股权，从而达到控制这家 于大学教授的T作，则在于诱导学生研究的兴趣，再 企业并进而利用这种控制促使企业价值提升的投资 进一步去指导并帮助学生进行研究。从那时起．大学 行为。美国研究型大学的课程“BUYOUT”正是借鉴集人才培养与科学研究活动于一身，在科学发展和 了这种企业行为，教授由于科研任务与教学任务发 社会进步中发挥更加重要的作用。由洪堡创办的柏 生冲突、不能完成规定内的教学任务时。将课程转移 林大学便体现了教学与科研统一的基本理念，学术 给其他有能力的教师来代替完成，并付给相应报酬。 水平得到了很快的提高，吸引了各国学生前去学习。 从而，科研任务重的教师可以在一段时期内专注于 丹尼尔·科伊特·吉尔曼就是从柏林大学学成后，于 科研，而不会发生敷衍教学的现象。本文从制度层面 19世纪末期在美国建立约翰·霍普金斯大学，他继 来探讨课程“BUYOUT”产生的外在制度原因以及内承并发展了洪堡的教学与科研统一的理念。并将霍 普金斯大学定位于“研究型”。此后，哈佛、普林斯顿 在制度支撑土壤，进而分析课程“BUYOUT”对于我 国大学解决教师教学与科研失衡时的启示。 等高校纷纷效仿，组建了自己的研究生院，实现了传 统学院向现代大学的转变。教学与科研统一的理念 一、研究型大学“科研”地位的彰显 是研究型大学存在和发展的基础，时至今日仍然具 19世纪初，教育家洪堡在德国的高等教育改革 有很高的价值。 中鲜明地提出了“教学与科研统一”的原则，即大学 “科研和教学远不是自然的匹配，只有在特殊的 肩负着传播科学(教学)和发展科学(科研)的双重职条件下。它们才能够组织在一个单一的框架之内。”Ill 责，并且还强调教学与科研过程的统一。他指出．大 这是约瑟夫·本大维在他有关于高等教育研究中所 阶段性成果之一。 。本文系国家自然科学基金项目。基于学科发展的大学治理研究”(项目编号 ∞j70，：* 万方数据 学位与研雾座擞育黝．／1 比较与借鉴 提出的论点。也就是说。在研究型大学实现教学与科 获得相应的资格。在教学方面，他们讲授的各门课程 研的统一是一种理想的状态。而有效的制度设计则 应该得到高于平均值的、由学生打分的课程评价；在 为其必要条件，尤其是对教师的管理制度，无疑起到 科研方面，他们应该在学科的权威刊物上发表文章． 关键性的作用。美国大学协会1977年发表