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魏氏兒童智力量表(WISC-III) 量表的本質 WISC-Ⅲ 是一種個別化測驗,用來診斷6歲至16歲11個月的兒童和青少年的智力。 WISC-Ⅲ和其他各種魏氏兒童智力量表一樣,均包含多項分測驗,分別測量不同的智力因素。 WISC-Ⅲ可以分別計算 語文智商(VIQ) 作業智商(PIQ) 和全量表智商(FSIQ)等三種組合分數,以資鑑別受試者的個別智力水準。 WISC-Ⅲ尚可提供四種任意選擇的因素基準指數分數。 智力(IQ)的基礎概念 Wechsler認為智力(IQ)是種集合而全部的實體,而非一種獨特能力。 為符合魏克斯勒的智力概念,在選擇WISC-Ⅲ的各項分測驗時,需特別考慮如何組合不同的分測驗,以便診斷不同的心智能力。 WISC-Ⅲ如同其他魏氏量表都是從不同層面來探究智力功能,故需藉不同分測驗來測驗許多不同的能力。  從評量經驗得知,不同兒童的能力發展有不同發展方向和認知優勢的不同組型。 呈現在WISC-Ⅲ量表上的智能或可視為智慧行為的主要預兆,但其他非智力的決定因素(熱衷、衝動性、焦慮和持久性)仍會影響兒童的能力塑造。 WISC-Ⅲ的發展 研究顯示,智力測驗的常模經使用一段年限後都會陳舊(尤以作業分數比語文分數變化來得大)。 修訂WISC-Ⅲ的目的之二就是要進一步探究因素基準指數分數。 WISC-Ⅲ同時又改變一些測驗材料和施測程序,使受試兒童能覺得更有興趣接受測驗。例如,調整分測驗順序、許多圖畫材料都改為彩色圖片 本量表的組織 語文量表 作業量表 2 常識測驗 1 圖形補充測驗 4 類同測驗 3 符號替代測驗 6 算術測驗 5 連環圖系測驗 8 詞彙測驗 7 圖形設計測驗 10 理解測驗 9 物型配置測驗 ※ 12 記憶廣度測驗 ※ ※11 符號尋找測驗 ※13 迷津測驗 ※號者屬於交替測驗; ※※只能做為符號替代測驗之 交替測驗 交替分測驗於計算語文智商和作業智商時,通常不必計算在內。 記憶廣度測驗只能用來代替語文分測驗,而迷津測驗只能用來代替作業分測驗。 惟若有意於計算四種因素指數分數,則記憶廣度及符號尋找測驗均須施測。其隸屬情形如下: 因素一 因素二 因素三 因素四語文理解 知覺組織 專心注意 處理速度(VCI) (POI) (FDI) (PSI) 常識測驗 圖形補充測驗 算術測驗 符號尋找測驗類同測驗 連環圖系測驗 記憶廣度測驗 符號替代測驗詞彙測驗 圖形設計測驗理解測驗 物型配置測驗 WISC-Ⅲ的應用 (一)?心理教育上的評估 (二)?診斷智障者的普通智力 功能 (三)?診斷資賦優異者 (四)?診斷神經心理學上的損 傷? 施測說明? 一般施測指導原則 ?適用年齡範圍 WISC-Ⅲ的測驗內容適合6歲至16歲11個月的兒童和青少年。WISC-Ⅲ和WPPSI-R在6歲至7歲3個月組試題有重疊。故通常要評量屬於這些年齡範圍的智力較低兒童時應該採用WPPSI-R。但若欲評量這些年齡組的智力較高兒童時則使用WISC-Ⅲ較適宜。 標準施測程序 此測驗旨在測驗受試者在固定情境中的智能表現。 為獲得可根據全國常模來解釋的測驗結果,主試者必須完全遵循第四章所提示各分測驗的施測程序和計分指導原則。 若未能做到,可能會降低測驗結果的效度。 測驗時間 十個分測驗的實施時間大約是五十分鐘至八十分鐘,若要施測三個替代測驗則須再增加時至十五分鐘。整個測驗應設法一次完成。 至於兩次測驗的間隔時間以不超過一星期為宜,若能在第二天繼續施測更為適當。 測驗室物理條件 不管是在學校,醫院,辦公室或是家庭,測驗室的物理條件都會影響受試者的測驗結果 在施測過程中,測驗室應該只有主試和受試兩人,但是可以例外  建立及維持主試與受試間的友善關係 評量身體障礙兒童 施測這類兒童時,勿將一項認知測驗上的低成績直接歸因是低智力,因為有可能是因