《大作家的小老师》教学设计第二课时.doc

《大作家的小老师》教学设计第二课时 教学要求： 1、能正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文。3、从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。 教学重难点 　　通过人物对话的反复朗读，体会文章内涵，感悟人物形象 教学准备 　　搜集一些关于谦虚方面的格言。  一、复习导入 1、今天我们继续学习第10课——大作家的小老师（生齐读） 2、通过昨天的学习，我们知道，大作家是——萧伯纳（引导学生说），他是——英国著名作家（生说），我们还了解到萧伯纳是怎样的一个人？——幽默风趣、有童心（引导学生说），小老师是——娜塔莎。 师：我们一起来读一读第一小节，熟悉一下著名的大作家和可爱的小姑娘。 二、精读课文解决问题——为什么拜小老师指名说不好没关系，我们来读读萧伯纳与小姑娘临别时说的一段话。……” （1）自由读，想想萧伯纳会怎么说呢？（2）出示填空：……萧伯纳对小姑娘说…… a、指名填空。（自豪、神秘、摸了摸小姑娘的头……） b、你怎么想到填这个词的？ 能把的想法通过朗读表达出来如果是你，你遇到了像萧伯纳这样的大文豪，你会有什么反应？…… 2、小姑娘是什么反应呢？谁来给我们读一读。……” （1）“预料”是什么意思？“出乎预料”是什么意思？ （2）这段话中还有哪个字告诉了我们根本没有想到？（竟） ???? （3）从小姑娘这种出乎预料的做法中，你感受到了什么？ （天真可爱、有礼貌、聪明机智……）学生说后根据自己的理解再读一读这段话。 、一个是有名的大文豪，一个是苏联小姑娘；一个心中暗自得意，一个可爱又聪明！多么有趣的一段对话！分角色读一读（1）。 （2）男生扮演萧伯纳，女生扮演小姑娘，。 萧伯纳听了小姑娘的话，为之一震，萧伯纳为什么震了？ 师小结：正因为这句话使萧伯纳产生了震动，意识到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后来的反思。  （三）精读课文第5节 过渡：这次在莫斯科与一个苏联小姑娘的偶遇，给萧伯纳留下了深刻的印象，让他有了这样一段感触，出示第五指名读。 是啊，一个人无论取得多大成就，都“她是我的老师”，从这句话中你能感受到萧伯纳对小姑娘充满了一种什么样的情感？ ???? ——佩服、感激、尊重…… 一点点缺失就让他有了如此的反思，让他把一个小姑娘尊称为自己的老师。——谦逊自律，胸怀宽广…… 瞧，这就是一种大作家的胸怀，这就是一种大作家的气度！现在，你“大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师”了吗？ a、小姑娘让萧伯纳明白了一个道理。b、什么道理呢？能用自己的话讲讲这个道理？ 平等待人，永远谦虚就是小姑娘带给萧伯纳的启示，所以萧伯纳把小姑娘称为老师。、齐读萧伯纳深有感触说的这段话。 、升华、拓展。 1、同学们，现在我们再一起回过头来看看课题，你觉得大作家的“大”仅仅指的是写了几部伟大的作品、名气大吗？——是呀，萧伯纳不仅仅有着出众的才华，写了许多著名的作品，而且能够严于律己、知错就改，有着宽广的胸怀，真不愧是人们心目中的大作家、大文豪！不要忘记这位大作家还有一个小老师呢！再来看看这个“小”字，除了表示年龄小外，它还包含着一种什么情感啊？ ? ——是呀，小姑娘虽然年龄小，但还真是可爱，真是聪明，令人佩服呢！ 学了课文，我们对课题的理解更深了。一起再来读一读课题——大作家的小老师。??? 课件展示：骄傲使人落后，谦虚使人进步。 三人行，必有我师。谦虚方面的格言 —— 安徒生 （2）一个骄傲的人，结果总是在骄傲里毁灭了自己。 —— 莎士比亚 （3）当我们是大为谦卑的时候，便是我们最近于伟大的时候。 —— 泰戈尔 （4）成功的第一个条件是真正的虚心，对自己的一切敝帚自珍的成见，只要看出同真理冲突，都愿意放弃。 —— 斯宾塞 （5）不傲才以骄人，不以宠而作威。 —— 诸葛亮 （6）虚心使人进步，骄傲使人落后，我们应当永远记住这个真理。 —— 毛泽东 谦虚方面的小故事： 板书设计： 10、大作家的小老师 不能自夸 平等相待 永远谦虚