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中学数学课堂教学中的教与学 作 者：黄玲凤 指导教师：王学强 摘要：本文在新课程标准理念的基础上，介绍了几种教学方式和学习方式对学生学习的影响，从教和学两个方面描述中学数学课堂的教学。 关键词：新课程理念；教学方式；学习方式 由于中学数学课堂教学中的教与学涉及到的范围比较广，本文只重点介绍教学方式和学习方式。新颁布的数学课程标准明确指出：“数学教师在课堂上要致力于创设问题情景，激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此，改变教师的教学方式和学生的学习方式就显得尤其重要。 1 中学数学课堂的教学方式 教学是课程实施的主要途径，新课程理念下的数学教学，是师生之间、学生之间交流互动与共同发展的过程，教师的工作不应只是把教科书以口述及板书的形式在课堂上简单地再现出来，而应以教科书为题材，对其进行“再创作”,通过探索具有实践性、创造性的教学方法与手段，让学生在课堂的教学活动中亲身感知教师的创新品质及创新性思维成果，亲身体验创新活动的魅力，从而启迪学生的创新意识，培养学生的创新精神。教学质量要提高，关键在于教学方法需要提高，只有针对不同的教学内容，选取合适的教学方法，才能提高教学质量和学生的各种能力。 寓教于乐的教学方式 教师的课堂教学，只有引起学生的兴趣，学生才会有学习的主动性。美国心理学家布德纳认为，最好的学习动机是学生对所学知识本身内在的兴趣。因此，课堂教学培养学生的兴趣至关重要。那么，课堂教学如何培养学生的兴趣呢？那就是在课堂上应当采用“寓教于乐”的教学方法。 学生的年龄特征及心理特点让老师时不时就要提醒他们将灵魂收回课堂，集中注意力，而他们又讨厌那种唠唠叨叨的嘱咐。“寓教于乐”可以活跃课堂气氛，激发学生课堂学习的积极性，使每节课都充满生机，活而不乱。在教学中经常采用寓教于乐的教学方法，如做游戏，讲数学故事，编儿歌，编顺口溜等。这样既有助于集中学生的注意力，活跃课堂气氛，又能激发学生学习数学的兴趣。如：在讲二次根式的基本公式时，为了让学生记住公式，避免学生在做练习时出现诸如这类错误，老师可以说：“同学们知道，国家为了青少年儿童免受伤害，健康成长，特别制定了《未成年人保护法》。同样地，为了使公式免受“伤害”，我们是否也可以制定一个“法”来让大家在使用该公式时遵守呢？如果可以，我们定的法又是什么呢？这个法就是给公式包上糖衣，大家现在试着给它包上。”（这时多数学生显出惊喜之态，随即，教师巡视点拨，同学们分组讨论，场面热烈，气氛轻松活跃，学生们更积极，对数学更加有兴趣）。 1.2 师生互动的教学方式 在数学课堂教学中摒弃“应试教育”的影响，改变传统的“教师为中心”的一言堂教学，让学生主动参与数学课堂教学是一项具有重大意义的积极尝试，因而，也应作为一个重要的教学方法与工作来做。 传统的数学教学基本上是单向灌输式的教学，忽视了学生的认知活动，教师对学生教的多，给学生独立地获得知识、独立思考和行动提供的机会少，教学过程的活力和效果不佳。相反，如果在教学过程中紧密结合教师的讲解而让学生开展生动活泼的认识活动，那么这样的教学过程在使学生掌握知识和得到智力发展方面就会富有成效。 例如：准备多个长方形和正方形卡片，如图1-1。 图1-1 教师任意写出一个关于、的二次式，此二次式需能够分解成两个一次因式的乘积，且各项系数都是正整数，如，，等。 （1） 学生根据教师给出的二次式选取相应种类和数量的卡片，尝试拼一个矩形。 （2） 讨论该矩形的代数意义。 （3） 由学生随意选取适当种类和数量的卡片，拼接成不同尺寸的矩形，回答该矩形表达的代数公式。 学生在这一活动中，将体会代数与几何之间的联系。 让学生主动参与，有利于主体作用的体现和良好个性品质的养成。参与一种“活动”，使学生经历了困惑、焦虑、成功和喜悦等情感态度的变化，获得了大量的数学知识、经验，形成了思维能力，丰富和发展了兴趣爱好。在活动中也逐渐养成了良好的思维习惯、顽强的意志、科学的态度和正确的学习方法。 1.3 开放性教学方式 开放性教学是一种新的教学模式，即让学生能够按各自不同的目的，不同的选择，不同的能力，不同的兴趣，选择不同的教学方式并得到发展。其目的是培养学生分析问题和解决问题的多方面活动能力和数学思维能力。 一个班级的学生，在知识、能力、智力各方面必然存在着差异，所以教师在课堂教学中，必须根据具体情况，区别对待，特别是对于后进生，要注意发现他们的优点，多用鼓励、表扬的方式，使他们对学好数学产生信心。例如，在学习了直角坐标系之后，可设计这样一道题：A离学校5