何璧驻港见闻交流.doc

犹 抱 琵 琶 半 遮 面 —— 驻港协作交流工作见闻 香港是一本难读懂的书，香港教育也是一本难读懂的书。 ——题记 2008年9月，我和其市区25名老师被广东省教育厅选派作为“第五批中小学语文教师赴香港担任语文教学顾问”，奔赴香港进行为期一年的教学协作交流工作。随着奔波的人流，跨着匆匆的脚步，驻港协作交流工作悄然即将结束。且行且思，且行且获，站在不同的视野看香港教育教学，有一些不同的发现与感悟—— 教育成就：显著、卓越 作为国际金融中心，香港经济繁荣，文明程度之高是大家所共知的，经济的飞跃与其2007年底公布的四项重要国际教育基准研究中，香港均取得卓越成绩。 首先，麦健时公司全球表现最佳的学校制度如何脱颖而出 “How the worlds best performing school systems come out on top” 的研究中，以数量和质量，分析，香港的学校制度被认为是全球表现最2006年学生能力国际评估计划 简称PISA 确认我们早已知悉的一些情况。香港十五岁学生的数学及科学能力均位居世界最前列，科学能力跃升至第二位 ，数学能力则再度名列前茅，排名第三 与另外三个国家/地区同列前位 在阅读能力方面，香港学生从二○○三年排名第十位跃升第三位。除成绩卓越外，显示出香港的教育机会非常平等56个参与国家/地区相比，香港学生的表现与其社会经济背景的关连较少。 2006年全球学生阅读能力进展研究 简称PIRLS 显示，在45个参与地区中，香港小四学生的阅读能力从二○○一年排名第十四位跃升至第二位。 第四，大学方面，根据《泰晤士报高等教育特刊》第四年公布的《世界大学排名榜》，香港大学名列第十八位，香港中文大学第三十八位，香港科技大学第五十三位，香港城市大学第一百四十九位。全球大学众多，香港的大学取得佳绩，实属难得。英国著名高等教育研究机构QSQuacquarelli Symonds）每年均与英国《泰晤士报高等教育增刊》（THES）合办全球大学排行榜，2009年）该机构首度推出亚洲区大学排行榜。香港大学第一位、香港中文大学第二位，香港科技大学第四位。 香港教育所取得的卓越成就（特别是高等教育），一个方面来自于政府对教育的重视，对教育经费的高投入，保证了教育的有序运行。2008/09年度教育总开支773亿元，占政府公共开支总额23.3%；教育经常开支511亿元，占公共经常开支总额22.4%，是政府最大的开支项目。773亿元，比1996/97年度的379亿元，上升了204%，占GDP的比例由九七年前的3.2%增加至现在的4.69%。 另一方面在于新世纪来对教育进行的重大改革。面对新世纪的巨大挑战，香港教育局（以前称为“香港教育统筹委员会”）在2000年9月出版了《终身学习，全人发展——香港教育制度改革建议》一书，明确提出：二十一世纪教育改革的目标，就是要培养学生成为“乐于学习、善于沟通、勇于承担、敢于创新”的一代新人。……知识不断更新、已无所谓“饱读诗书” ，工作不断变更、已无所谓“一技之长”，关系不断改变、已无所谓“从一而终” ，概念不断创新、已无所谓“一劳永逸”。因此，迎接21世纪的挑战，只能是“终身学习”。 基于此，他们以“学生为本、永不放弃、讲求质素、全方位学习、全社会动员”为原则，从“课程、学制、评核、入学机制”四个范畴（见图一），重点对“课程改革、语文教育、支持学校、专业发展、收生机制、评核机制、增加专上教育机会”等方面进行教育改革（见图二）。 课程架构：多元、开放 纵观香港教育的发展，其灵活多元的课程设置不失为一扇窗口，从中可以窥见其教育的发展本质。香港学校课程以“提供终身学习所需的重要经验，帮助学生”为宗旨，发展学生五种重要的学习经历——德育及公民教育、智慧发展、社会服务、体艺发展、与工作相关的经验，重视四个关键项目——德育及公民教育、 从阅读中学习、 专题研习、 运用信息科技进行互动学习的改革（见图三），以“知识、共通能力、价值观和态度”作为课程架构（见图四），开展全方位学习领域组织知识的学习（见图五）。 在课程架构所提出的各学习领域的学习目标、共通能力、价值观和态度，目的是让学生掌握八个学习领域的基本知识，使能配合现实社会的需要；透过各学习领域、小学常识科及其它有意义的情境，培养独立及终身学习所须具备的共通能力；为全人发展培养正确的价值观和良好的态度。 现时香港小学课程（小一至小六）分为八个学习领域（见图六）及两个学习阶段　　第一学习阶段： 第二学习阶段： 每一个学习阶段完结时，学生都要参与一个由教局主办的全港性系统评估TSA），评核结果让当局了解学生能力上的差异。完成小学后全港学生会被教局中央派位分派到志愿的中学。, 而是发展思维能力。教育无非是将一切已学过的东西都遗忘时所剩下来的东西。”（著名物理学