《心声》课件02.pptVIP

一、教材分析 《心声》是九年级上册第三单元的一篇自读课文。这个单元选编的主要是写少年生活的小说，要求学生结合自身生活，品味语言，分析人物，理解主题。《心声》通过刻画学生李京京形象，借主人公之口表达了众多受教育者的心声——呼唤教师对学生的尊重和爱护 ，呼唤珍视学生的美好情感和独特体验，同时也表达对美好生活执着的追求。本文文字浅显，通俗易懂，情节感人。文章无论从主题的表达、人物形象的塑造、以及内容的现实性都极容易引起学生感情上的共鸣。 二、学情分析 九年级的学生已具备一些阅读小说的能力，而且这篇小说文字浅显，通俗易懂，贴近学生生活，所以学生对小说的内容不难理解。但是学生学习时不注意推敲语言，不深入思考艺术手法的运用与效果。因此课堂上要引导学生深入课文，避免浅层次阅读，鼓励他们积极探究。 三、教学目标分析 根据教材的特点和新课程总目标，我把本文的学习目标确定为： 1、理清文章思路，概括故事情节。 2、抓住描写方法，分析人物形象。 3、理解心声含义，把握文章主旨。 四、教学重点：理清故事情节。 五、教学难点：了解用心理描写刻画人物、分析人物形象的方法。弄清心声的含义。 六、教学手段：结合多媒体课件，运用自主、合作、探究的方式进行教学。 七、教学课时：一课时。 八、教法：使用“四环节循环教学模式”。 九、学法指导 学生学习本文，按照“理解—品味—感悟”的思路，首先熟读课文，把握情节，逐步达到对课文内容的理解。其次是通过品味文中描写心理的语言，揣摩人物内心世界，把握人物形象。最后讨论课文主题思想，交流心声，锻炼学生的语言运用能力。 十、教学过程 为了充分发挥学生积极性和教师的主导作用，实现师生互动，生生互动的目的。下面我将使用“自学质疑、合作释疑、展示评价、巩固深化”几个步骤，来简单地说一下本课的四环节循环教学流程。 1、情景导入，点击心声 本课导入我调动学生的视觉，由“希望工程的图画”导入。设计如下导语：大家认真观察这幅图画，从这个小女孩的大眼睛里你看到了什么？―――渴望求知，渴望被关爱的心声。今天，我们共同学习当代著名女作家黄蓓佳的一篇小说，走进另一个儿童的心中，去感受一下他的心声。 自学指导一 认真读、写下面的生字新词，并快速记忆 2、预习交流，巩固基础 ⑴、简介作者。（让学生课前收集） ⑵、检查字词。 沙哑（yǎ） 发窘（jiǒng） 抽噎（yē） 窸窣（xīsū） 恍惚（huǎng hū） 蜷(quán) 捻（niǎn） 楞(léng)角 斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。恍惚：神志不清或精神不集中。窸窣：形容细小的摩擦声音。 抽噎：一吸一顿的哭泣。 （特别强调的是此环节是让学生借助工具书读准字音，积累字词，互提互问，巩固基础。） 3、合作探究，解读心声 ⑴、把握情节，理清思路。 ⑵、学习作者运用心理描写刻画人物性格的方法。 ⑶、理解标题“心声”的含义。 4、交流提升，感悟心声 5、畅所欲言，深化主题，倾吐心声 成长中的你是不是有很多感慨想说给爸爸、妈妈听呢？放下心中的顾虑，大胆地把心里话说出来。 课堂小结 （教师陈述）今天，我们学了《心声》，听了心声，在课文中听到的是一个少年质朴的发自内心的呼声，他有着多么美好的心灵啊!作为教育者，我深受教育和激励，我希望我们大家今后一定用心来对待每一个人，每一件事，让世界充满爱。 黄蓓佳 1955年出生。江苏如皋人。著有小说集《小船，小船》，长篇小说 《夜夜狂欢》等。 自学指导二：初步感知 请你在预习课文的基础上，快速浏览全文，认真思考完成下列问题。如有不能独立解决的，请本组其他同学帮你。 重点把握：这篇小说的内容换了四个场景，每个场景都发生了什么事情？请同学们补充完整下面的内容。 场景 事件公开课前 （ ）（ ） 偷读课文，内心难过次日放学 （ ）（ ） 替读课文，老师感动 你填对了吗？  场景 事件公开课前 （ 想读课文，遭到拒绝）（回家路上） 偷读课文，内心难过次日放学 （纠正误读 ，受到嘲笑）（ 公开课上）