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巧用多媒体课件优化语文课堂教学 ——《地震中的父与子》教案 《地震中的父与子》一课是本人参加乌市水区调研课所选取的课文，经过充分的准备，精心钻研教材，挖掘网络资源，借助课文语文语言铭刻在孩子的心里带领学生经历一场深刻的爱之旅程 二、教学目标 1．学会本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。 2．引导学生抓住重点词句，联系上下文体会含义深刻的句子，在读中感悟父爱的伟大和父子间的默契，受到爱的教育。 3．初步学习作者抓住人物的外貌、语言和动作的描写表现父爱的表达方式。 三、教学重点与难点： 1、教学重点：学生受到父子亲情的感染,并从中受到思想教育. 2、教学难点：学会爱人,增强做人的责任感。 四、教学方法 1 、以读代讲法,教学中让孩子们“读、读、反复的读”,在读中感悟。教学中引导学生深入研读课文，感悟父爱的伟大力量，为父子之情而震撼.把读作为理解与感悟的手段，才能潜移默化地将范文的语言内化为自己的语言。 2、品析词句法。本课教学，通过词语的比较，句式的推敲.情感的体会等品尝评议,达到积累语言的目的。 3 、 本课教学还辅以直观，多媒体课件情景教学法等，全面提高学生的语文素养。 五、学习方法。 1、找 在本课教学中，我强调让学生找那些负载着所有父亲爱子之心、悲痛之情的词句，让学生在对语言文字准确、细腻、深入的把握中获得深入的体验。 2、读 在本课教学中，我强调让学生“读”，通过引导、联想等一系列方式，在师生互动中，让学生有感情地朗读父亲努力拯救儿子的过程，品味语言、积累语言。 3、说 在本课教学中，我强调让学生“说”，通过探讨，挖掘出孩子们内心深处最真挚的情感。 4、写 在本课教学中，我强调让学生“写”，让学生把充沛的情感积累化为书面语言。 根据新课程理念结合教材特点以及学生实际情况，在教学中，我预设了以下五个环节： 六.教学过程 （一）情境导入，检查预习。 1．名人名言导入，引出课题 2．揭示课题，齐读课题。 3．检测字词，强调多音字，了解学情。 4.概括故事主要内容 （二）顺学而导，感受父爱。 1.请潜心读书，勾画出表现父亲了不起的句子并做批注。 2.学生汇报学习收获，教师相机点拨并指导朗读。 ?句段一：他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。 （1）学生谈读书体会。 （2）引导学生抓住“无论发生什么，我总会跟你在一起”在读中体会父亲感情的变化。 ?句段二：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 （1）学生谈阅读体会。 （2）师根据学生的理解，相机点拨，引导学生体会父亲的了不起。 a抓住写时间的词，体会时间的漫长，感悟句子的表达效果，并指导朗读。 b透过父亲的外貌描写，联系上下文，想象在漫长的挖掘过程中，父亲所经历的艰辛，体会父爱的伟大，并指导朗读。 c联系上下文，在读中体会“无论发生什么，我总会跟你在一起。”这句话给父亲带来的精神力量。 D出示汶川大地震中一位父亲背着死去的儿子徒步十几个小时回家的图文资料，并配以感人的音乐深情饱满的进行范读，引读，体会“无论发生什么，我总会跟你在一起”那深沉的父爱 3.小结课文通过外貌、语言、动作的描写来表现父爱的写作方法。 （三）读中体会，感悟信赖。 学生继续汇报读书收获，教师相机引导学生感悟儿子的了不起。 1．学生读描写阿曼达的句段，并谈体会。 2．齐读、指名读相关语段 3．反馈交流。 （四）紧扣中心，升化情感 1、播放汶川大地震中一对父母牺牲自己全力救护女儿的感人事迹，配上音乐指名读，体会情感，感受父母之爱。 2、夸一夸这对父子 （五）拓展延伸 1、推荐书目，品读别样父爱 2、联系生活实际，写一写父母之爱 板书设计： 八、课后反思 听说教研室要下学校听课，我不敢怠慢，千挑万选，选中了这一课，因为我觉得这篇课文能体现出我的教学风格，于是我精心的钻研了教材。我先初步理清了课文头绪，确定这篇课文的教学重点就是将这位父亲形象借助课文语文语言铭刻在孩子的心里。如何分层落实呢？　关于地震，孩子们是没有生活体验的，不论发生了什么，我总会跟你在一起。二．直面父亲，浓墨重彩父亲是这个故事的重要人物，但作者在描述中始终保持着客观冷静的态度。文中唯一带有强烈个体情感倾向的就是结束时“这对了不起的父子”的表达。我想这也是作者在写完整个故事之后，无法自抑的流露。作者对这位父亲最重彩的描写就是“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”作者从时间的长度，父亲的外貌，他人的行为等角度将一