中学德育课程教学品质纵论3.pdfVIP

课 字 I课改论坛 只有当学生 自觉地担负 学习的课堂上，学生好奇心和求知欲的萌发 ，交流 程才是一种真正的自主 中踊跃表达观点、思想，主动地寻求知识间的内在 2．它是学生的一科 联系，自主地探究 自然 、社会与 自我成长 中的问 独立性是 自主学习 题，等等，这些都是他们能量释放的方式。大脑研 的表现是 “我要学”， 究成果表明，青少年大脑 中的神经腱，只有在他们 能学 ”。学生的 “天性 主动用脑时才会得到锻炼，特别是当学生聚焦问题 学习者”引。 “学生的： 进行深度思考或发散思考时，更能进发出创造性思 存意义上 ，更在发展jf 维的火花。 拥有非凡的本能，使他 2．从意义建构看 等各种学科，以及人格 德育原理指出，无论学习辩证唯物主义与历 借”。 史唯物主义基本原理与方法，还是培养学生优良的 在中学德育课程实 思想品德，都不可能由别人告知而奏效，只能通过 的独立性，逐步培养其 学生的自主建构才能达成。联合国教科文组织发表 3．它是学生的一利 的报告 《学会生存——教育世界的今天和明天》指 自主学习要求学生 出， “未来的学校必须把教育的对象变成 自己教育 学习什么、如何学习等 自己的主体” 成“为教育他 自己的人”。对于中学 它突出表现在学生 德育课程而言，学生借助 自主学习，学会 自己教育 导 、自我强化上 ，即骂 自己更具有特殊意义。苏霍姆林斯基 曾情真意切地 标 、制订学习计划 、 说： “在学校里最常听到的词，莫过于 应‘当’这 备；学习中能够对学习 个词了。每天教师 口中都把 你‘应当 ’ 你‘们应 进行 自我审视、自我调 当’这两句话重复千百万次。但是， 我‘应当’这 进行自我总结、自我评一 几个字却不那么经常被人提到或想到。可是，我的 二、中学德育课程 l 少年朋友，自我教育的道德意义恰好是要你感觉到 中学德育课程 自主 和认识到 自己 应‘当’如何如何。 我‘应当’是 字 ：即 “固本” “培根 多么美好的字眼呀 !它使一个人产生义务感和责 重 自主学习，有利于坚 任心。这是只有那些用自己双手、思维和意志创造 服务于 “学”，成全学 出成果而亲身体验到惊异感的人 ，才可能领悟到 根”，则指 自主学习具 的”。 中学德育课程 自主学习最重要的意义，就 “根”，学生的 “学习 表现在它能激发学生释放出自我教育的能量。 枝叶，实现可持续发展 3．从长远发展看 具体而言