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教师眼中的一道中考探究题 宋彦波（江苏省连云港市新海实验中学 连云港孙朝仁中学数学名师工作室） 毋庸置疑，一道结构良好的中考探究题不仅要考查学生对“四基”的（基础知识、基本技能、基本的数学思想方法和基本的数学活动经验）理解层次和内化水平，还能够有利于让不同的学生的思维水平得到有效地展示，同时数学试题地设计还是今后教与学的“风向标”和“指南针”．纵览近几年的中考试卷，这样的试题频频出现，并且已经成为中考数学命题的一个亮点和特色．笔者在仔细研究大连市近几年的中考数学试卷时发现该市的中考几何探究题不仅敢于直面过去，而且题型传承、稳定；不仅连续考查图形与变换的核心内容和思想方法，而且试题特色鲜明，亮丽创新．然而学生若对数学知识理解不到位或应有的知识方法储备不足，再加上对过往的解题经验缺乏自发体悟和反思，就很难把住问题的深层结构，透彻认识问题的本质的，短时间内使“问题”得以顺利解决就困难重重，这就需要教师平时“高观点”、“广视角”的看待和研究问题，把有选取的“慢镜头”回放给学生，逐渐积累，那么学生在微观上的解题、中观上的数学能力以及宏观上的数学思想等方面都会得到长足地发展．下面让我们以教师的“眼光”来打量2011年大连市第25题，也许能给我们的教学带来诸多有益启示． 一、问题再现： 【2011年大连市第25题】在△ABC中，∠A＝90°，点D在线段BC上，∠EDB＝∠C，BE⊥DE，垂足