在新形势下，做好《机械设计基础》课程教学的思考.pdfVIP

科 学理论 在新形势下，做好 《机械设计基础》课程教学的思考 于晓文 (沈阳工学院) 摘 要：2013年4月18日国家教育部正式批准由沈阳理工大学应用技术学院和沈阳农业大学科学技术学院联合转设成立沈阳工学院。作为学院的一 名教师，感到无比的喜悦和 自豪。在整个学院忙于揭牌庆典的喜悦之际，也深感肩上的责任重大。为适应新形势下的需要，每个教师在做好本职工作的同 时，也要为学院的发展做出贡献。本文就在 机《械设计基础》课程的教学中，在修订教学 目标、构建新的课程体系、改革教学内容、改革教学方法与手段、改 革实践教学环节和编写系列教材等方面做了更深层次的思考。 关键词：)《叽械设计基础》课程；教学内容；教学模式；课程特色 机《械设计基础》课程是高等院校机械类或近机械类各专业的一门重要 4．改进教学方法与手段 的专业基础课，具有很强的理论性和实践性，是专门培养学生具有一定机械 (1)运用多媒体教学课件、动画演示等手段进行直观高效、生动形象的 设计能力的课程。 机《械设计基础》课程于2010年被学院确立为精品课建设 教学，将抽象的内容形象化，提高学生学习的主动性和积极性，充分调动学 项 目，2012年12月通过验收。经过两年多的建设，在优化教学内容、改进教学 生潜在的创造性思维能力。 方法与手段、改革实践教学环节、创建 立体化”、“系列化”教材等方面形成 (2)侧重讲解一些特殊的设计方法来体现创新内容，例如：在平面机构 了一定的特色也取得了一定的效果。在学院成功改设为沈阳工学院这个新 的结构分析中，讲解拆分杆组法、在同类型机构的演化中，讲解转换机架法、 形势下，对旬 械设计基础》课程教学有以下几方面的设想： 在凸轮机构轮廓曲线设计和周转轮系传动比计算中，讲解反转法。在创新内 1．修订教学 目标 容中还应注意引导学生的发散思维，即一个原理或一种方法举出不同的应 基本知识 目标基本相同，在能力 目标上达到： 用实例，使学生的思维更活跃，并采用对比的方法说明不同原理或不同方法 (1)具有绘制机构运动简图的能力、具有分析常用机构运动特性和应用 之间的区别，以便正确选用。 常用机构的能力、具有合理确定机械系统 (执行系统和传动系统)方案的能 (3)采用对比方法讲解概念、原理及设计方法的不同点，达到理解后记 力： 忆 。 (2)具有合理选用和设计常用机械零部件及简单机械传动装置的能力； (4)以工程案例、实验和课程设计为主线，运用启发式、讨论式、提问式 (3)具有运用标准、规范、手册、图册等有关技术资料的能力。 等教学方法，讲练结合。 在素质结构 目标上达到： (5)加强综合性设计实践环节的开发，组织学生构建机械运动方案创新 (1)培养学生具有发现问题、分析问题和解决工程实际问题的能力； 设计案例展示、典型机械零部件结构表达展示以及评选优秀课程设计作品 (2)培养学生具有创新设计思维的能力； 竞赛等活动，以培养学生的工程综合应用能力和创新能力。 (3)培养学生职业素质和岗位技能。 (6)教学内容的改革相应的考试方法也随之进行了改革，其中平时成绩 2．构建新的课程体系 占50％，期末考试 占50％，平时成绩中期中考试 占20％，采用开卷或口试方式， 今年，在新的教改形式下，学院各专业在基础教育阶段实行大学科前提 提高学生的应用能力。 下的统一授课的教学模式。在这样的背景下，专业基础课也应转变教学理 5．改革实践教学环节 念，建设适应性强、易于实施创新的专业基础课程群，从根本上改变课程教 在实验教学环节上，加大实验项 目的开发，构建必修、选修和开放性实 学被动适应的局面，开创充满活力和新意、基础宽厚、专业适应性强的课程 验教学体