基于“协同创新”的高校新生代农民工培训研究.pdfVIP

2013年 3月 河北大学成人教育学院学报 M ar．2013 第 15卷第 1期 JournalofAdultEducationofHebeiUniversity Vo1．15N()．1 基于 “协 同创新的高校新生代农 民工培训研究 王兰英 (河北大学 期刊社 ，河J匕 保定 o71002) 摘 要 ：新生代农 民工足 21世纪推动我国经济发展 的重要力量 ，在提高企业经济实力 、促进城市健康发 展方面发挥着主力军的作用 。从协同创新 的视角看 ，高校在培训新生代农 民工方面拥有先天 的优势和后天 的责任 。本文在分析基于协 同创新高校新生代农 民工培训中存在 问题 的基础上 ，提出了相应 的对策。 关键词 ：协同创新 ；高校 ；新生代农 民工 ；培训 中图分类号 ：G725 文献标识码 ：A 文章编号 ：1008—6471(2013)01—0060—03 收稿 日期 ：2013一O2—19 基金项 目：本文为 2012年河北省人力资源和社会保 障课题 “农 民工培训政策效益最大化研究 ”(编号 ： JRs一2012—7008)和 2012年保定市社科规划项 目“农民工培训效益最大化研究”(编号：201201019)的研究 成果 。 作者简介 ：王兰英 (1978一)，女 ，河北衡水人 ，河北大学期刊社副编审，主要从事农 民工培训研究 。 农 民工是伴随着改革开放 的步伐成长起来 的 温饱方面。 “多元化”是指他们职业追求高，职业 一 支新型劳动大军 。近年来 ，新生代农 民工 日益 生涯规划周全，职业选择 由生存取 向向发展取 向 受到社会各界的关注 。2010年 1月 31日，国务院 转变。三农 “远离化”是指他们毕业后从学校直接 发布的 《关于加 大统筹城乡发展力度 进一步夯实 进城务工 ，对 “三农”问题 淡漠 ，对家 乡归属感 农业农村发展基础 的若干意见》对农 民工问题非 淡薄。 常重视 ，首次提 出了 “新生代农民工”的概念 ，并要 二、高校新生代农 民工培训存在的问题 求采取切实可行措施 ，解决新生代农 民工的相关 问题 。 (一)培训 内容单一 虽然高校在成人教育的专业设置上有针对性 一 、 新生代农 民工解读 地结合了社会需要方面的因素 ，但 因其办学依托 20世纪出生在农村接受过初高中或 中专教育 于普通高校 ，所 以在专业和课程设置、教学 内容规 的 “8O后”、“90后”，以及 出生在城市 的农 民工子 划及教学方式的选择上偏 向于参考普通高校全 日 弟等统称为新生代农 民工。他们大都是在异地 以 制专业的授课方式，即 “全封 闭”、“理论式”的培养 非农业就业为主的农业户籍人 口。2009年全 国农 模式。学校培养模式下脱离生产实 际的培训 内 民工总数达到了 2．3亿，而新生代农民工则达 到 容 、单一的培训方法和不明确的培养 目标 限制 了 了 1亿人左右 ，占农 民工总人数的 43．48 。与上 课程的开发和新生代农民工的技能发展，重理论 、 一 代农 民工相比，新生代农 民工具有务工年龄 “年 轻实践 的教学取 向忽视了千变万化的市场需求和 轻化”、生活态度 “城市化”、务工追求 “多元化”、三 新生代农 民工的学习特点，学科本位 的思想束缚 农 “远离化”特点。 “年轻化”是指新生代农 民工大 了教师和新生代农民工相