基于交际型语言测试理论的大学英语口语测试体系建设探析.pdfVIP

ULUNDA0BA0 基于交际型语言测试理论的 大学英语 口语测试体系建设探析 ●韩倩兰 (广西民族大学，广西南宁 530006) [摘 要]以Bachman为代表的交际型语言测试理论在全球语言教学和测试领域产生了很大影响。本文以Bach— marl的交际理论为基础，指出当前中国大学英语 口语教学和测试中存在的主要问题，探索建立一套较完整的交际型口 语测试的设计原则和评分标准，以提高口语测试的有效性，更好地促进大学英语 口语教学。 [关键词]Bachman／交际型语言测试理论 ／大学英语 ／英语 口语测试 日益频繁的国际经贸文化交流对大学生的英语口语交际 口语交流很难进行。 能力提出了更高的要求。国家教育部修订的 大《学英语课程 3．口语测试形式较为单一。 教学要求》亦非常重视学生的英语口语能力，更强调学生的 口语测试主要 以朗读、对话和 口头报告的测试方式为 交际能力，还指出要 “完善现有的测试与评价体系，加强对 主，学生只需把事先准备好的对话流利地背出来；或是事先 学生语言应用能力情况的检测，建立多样化的评价体系，充 让学生抽取一个主题，准备之后就此主题发言即可。教师与 分发挥其引导大学英语教学改革的作用”。目前，国内大规 学生之间没有问答交流。不同口语水平的学生采用的都是同 模的外语等级考试和大部分高校的外语课程测试都设置了口 样的测试题 目和测试形式 ，无法对学生的口语能力进行客 语测试环节，目的是测试学生在特定的交际语境下得体使用 观、准确、公正的评价。 语言的能力。交际口语测试能促进大学英语口语教学改革 ， 4．口试成绩在期评成绩中所 占比例较小，不能引起学生 以测促教，发现教学中的不足，这样能进一步提高英语口语 的足够重视。 教学质量。 大部分学生平时不注重口语能力的训练，考试前一周才 20世纪70年代的交际测试理论对语言测试产生了巨大 突击，一些口语水平差的学生甚至放弃口语测试，导致以测 影响，为口语测试提供了理论依据，也代表了未来语言测试 促学无从谈起，使口语教学更加被动。 的发展方向。而如何客观准确地评价学生的口语能力 ，提高 5．口试评分标准比较模糊、笼统。 交际型口语测试的有效性 ，是语言测试工作需要关注和研究 教师根据学生 口试的内容和能力等构成因素分别评分 ， 的问题。 任课教师即是评分教师，难免加重评分的主观色彩。此外， 一 、 口语测试的现状分析 期末考试时，学生人数众多，课堂时间有限，教师的工作强 根据大学生口语水平调查的数据来看，即使是通过了大 度大，难以保证口试评分的稳定性和可靠性。 学英语四六级考试的学生 ，他们的英语口语交际能力依然普 二、交际型口语测试体系建设 遍偏低。事实上，在实际的口语教学和测试中依然存在诸多 1_理论框架。 问题。具体表现在五个方面： 2O世纪70年代初，美国社会语言学家海姆斯(Hymes)首 1．由于班级人数较多，听说课时间有限，导致训练的广 次提出了 “交际能力”这一概念。他认为交际能力可以理解 度和力度不够。 为一个人对潜在知识和能力的运用，包括以下四个方面：第 众所周知，小班教学更有利于学生口语水平的提高。但 一 ， 可能性 ，即是否符合某一语言系统中可能存在的东西， 由于高校扩招，大班授课的形式无论是在空间上还是时间上 比如语