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记 j 油 R|JIJlAYOUZH．4N 站 快乐体验抓细节 口白墅萍 当孩子们在快乐愉悦中的时候，才会很 自然地接受老师所要 “给予”的方法或知识。笔者上 课时几乎不提写作文的事，而是设计一种看似平常却出入预料的情境步步导入，让生活场景再 现或亲 自活动后，让孩子们带着这份好奇、带着这份悬念亲 自感受、体验、观察，诱发学生写作的 欲望，激活作文创造的活力。所设情境一波三折，经常让孩子们猜不出，“意料之外”还大吃一 惊，其中的细节学生们亲 自体验后感想多多，无形中激发了他们写作的激情，经常止不住笔。这 就解决了老师空洞的说教和学生忘了以前曾经发生的细节而编造的弊端。 “疑”字一线牵。看似无主题，实则主题在 “疑”中，“疑”牵着小作者 自己和读者的心。设疑 是打开学生求知的一把金钥匙，有了疑惑，才有深层次的思考 ，才能激活学生写作和要表达的欲 望。我在习作指导课上经常设置悬念，“呼啦”刚板书完，一石激起千层浪，学生们纷纷议论起 L r ： | 昨天还下着雨，今天就艳 日高照，变幻莫剥的天乞就像我这几天的心情 一 j_， 样，变化元市。 27 。 ，， 隹i 人 n1 重庆市粟平县妥胜 中心学校六 (3)班 唐海详 亭 ≤ 记 。寸 执 油 _，埘 ’l H 人，一张一张搬着那笨重的桌子，搬了5个小时才搬了 七十多张。工人们累得满头大汗，筋疲力尽。这么慢 ，怎 么办呢?这要猴年马月才能搬完?看来，还要用智慧办 事呀! 第二天，换了两位小伙子搬桌椅。刚开始也是一张 一 张搬，从二三楼搬到新楼的五层 ，一个个汗流浃背、气 喘吁吁。有一个小伙子想出了一个办法，他手里拿了一 个法宝——绳子 !他试着把两张桌子上下桌面相对一 摞，用绳子三下五除二，把桌子绑好了。就在这时，旁边